高校教师行为与学生学习效果研究
摘要：经济学是一门运用广泛、时效性强、内容丰富而且深奥的专业基础课程，并且该课程的基础理论大部分需要数形结合，对教师的授课挑战性极大。本文根据自己从教多年的经验，结合不断探索的教学方法改革，总结了自己在教学中行之有效的一套教学方法，试图对经济学教学有所裨益。
关键词：经济学；授课方法；教学改革；经验探索
中图分类号：G645？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）06-0237-03
《西方经济学》课程是我校管理、经济、会计、国际贸易等专业的本专科专业基础课，它包含了微观经济学和宏观经济学两门核心专业基础课，该课程内容丰富，具有较强的时效性，同时在现实中运用较广，对教师的授课挑战性极大，单纯采用以教为主或者以学为主，都达不到令人满意的效果。近几年来我进行了大胆的教学尝试，教学改革中将各种传统的教学模式结合起来。我先将重点放在调动学生学习积极性上，然后进行基础理论学习，再辅以讨论课题，结合现实问题穿插实践课。同时，我将科研和教学结合起来，以科研促教学，将科研的最新成果适时展现在相关内容的授课中。教学方法的改革获得了较佳教学效果。
一、教学课件狠下功夫，内容与时俱进；上课因材施教，激发学生学习热情
在教学上，我不断摸索适宜的教学方法，课件从大修到小补，一丝不苟。
1.教学内容与时俱进，备课做到三步曲。第一步，利用寒暑假提前进行一次系统的大备课，这一步需要精读教材，大量查阅国内外参考文献；第二步，在上课前一周进行适当的增补和删减，根据使用的教材调整章节，针对最新的经济理论及其现实经济状况修订案例；第三步，上课的前一天再预演一遍课件，查看知识要点，检查PPT观看效果，必要时先模拟试讲一遍。有了这三步，自己的自信心提高了，学生的上课热情容易被调动起来。
2.因材施教，变抽象教学为趣味教学。现代经济学越来越多地使用数学作为分析工具。虽然数学表述比文字性表述更具有确定性和精确性，但是经济学毕竟不能等同于数学，西方经济学理论对于初学者本来就比较抽象，如果再在课堂上大量使用数学工具，学生会觉得这门课远离生活实际，挫伤其学习积极性，所以应把教学重点放在基本概念、原理以及理解经济模型背后的经济涵义上。针对这种情况，我引进了现实生活中的一些案例，比如利用所学知识分析'禁毒增加还是减少了与毒品相关的犯罪“；引导学生联想'多收了三五斗“的情景，尝试分析'谷贱伤农...
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