提高新疆高校少数民族大学生汉语课堂交往有效性策略研究
[摘 要]新疆高等院校的少数民族双语教育事业已走过了几十个春秋，取得了丰硕成果， 广大少数民族大学生的汉语水平和知识能力得到了很大提升。然而，很多人包括相当一部分高校教师，对汉语教育是一个系统性、长期性工程这一问题的认识不够深刻，往往是各管一段，这在很大程度上都影响了少数民族大学生汉语应用能力(主要是口语表达和书面表达能力)的持续提高，从而影响到他们的就业和深造。因此，本文提出了提高新疆高校少数民族大学生汉语课堂有效性交往策略和建议。
[关键词]：少数民族大学生，汉语课堂交往，研究
中图分类号：H102
基金项目：昌吉学院研究生启动基金项目（2012SSQD008）
一、引言
课堂教学活动实际上是一种多极主体间的交往活动,在这种交往活动中,教师与学生之间、学生与学生之间、学生与教师之间发生着频繁而密切的联系,这种师生间、学生间的广泛交往与联系具有十分重要的教育意义,是学生学习主动性、积极性得以发挥的前提,是提高学生素质、促进学生全面发展的重要途径。因此,本文从少数民族大学生汉语课堂交往环境和汉语课堂交往行为的合作现状对有效汉语课堂交往的现状和策略问题作些探讨。
二、教学环境方面
（一）保持课堂教学的良好状态
在汉语教学中，生动活泼的课堂气氛是使学生学习主动的有利环境，是课堂教学良好状态的标志。保证汉语课堂教学的良好状态是保证汉语课堂教学顺利进行和取得理想效果的重要条件。
1、合理的布局。汉语课堂结构主要是由三部分组成的。即:'开头“、'结尾“和'主体“部分。'主体“部分固然很重要，然而一堂课的'开头“和'结尾“也不容忽视。汉语教师应重视教学程序的科学性和合理性，注意教学环节的层次性和连续性。做到从一个环节自然的引入到另一个环节，体现出各个环节之间的内在联系，使学生始终都感到课堂教学充满着吸引力。
2、饱满的情绪。作为一个大学汉语教师应具备一定的修养，要有热心、耐心和信心。在课堂上善于控制、掌握自己的情绪，并能使饱满的情绪贯彻始终。
3、讲究的课堂语言。汉语教师的课堂语言是为汉语教学目的服务的。课堂语言既有别于开会发言，同时又不同于课下的随意交谈。它要求周密的考虑、精心的设计，除了一般要求的重点突出、语言规范、层次鲜明等以外，还应该注意体现对少数民族汉语教学的特点，吐字需清晰，语速需适中，重点部分需要放慢语速并且重复几遍。如果大部分学生仍...
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