高校导师制在新校区的管理模式探索
摘 要：随着现阶段高等教育发展的不断深入，要实现跨越式发展，创新办学理念，提升学院竞争力，应遵循以学生为主体、以教师为主导、以校区建设为依托的办学思路，积极探索崭新的教育与管理模式，从大学生成长与管理的层面上来探讨，建立全方位、个性化、制度化、科学化的，能指导学生的学业研究、思想品行与大学生活等方面的导师制。本课题的研究正是立足于广东技术师范学院（以下简称'我校“）新校区文学院的建设实际，贯彻制度建设与教育模式相结合的理念，一是注重制度理论的完善；二是全面研究高校导师制这种新培养机制的发展情况。
关键词：高校导师制；新校区建设；管理模式探索
现代高校导师制，最早起源于英国牛津大学，是牛津大学对世界高等教育最为突出的贡献之一，也是牛津大学本科教学的核心和基础，被认为是其卓越教学质量得以保障的关键因素。'导师“一词，最初是指监护人或保护者。现在，它主要在教育意义上使用，意为指导者或教师。随着时代的推移，在身份、地位、角色以及职能等方面，导师的作用都不尽相同。进入现代社会，导师的分化更为细致，慢慢演化成系统化的'导师制“。从事牛津大学学院制研究的学者特德>塔帕（Ted Tapper）和戴维>帕弗雷曼（David Palfreyman）在1998年发表的论文《学院制沿革》中指出：'导师制不仅培养学生形成一种独特的思维能力，同时对于学生而言，也是一种强有力的社会化力量。“由此可见，高校导师制能有效地实现教书与育人的相结合，在促进学生全面发展方面有着深远的意义。
一、高校导师制提出的背景
对于新校区处于建设阶段的多校区高校来说，虽然学校规模庞大，学科较为齐全，但在集中管理上不比单一校区更便捷高效，教育与管理情况显得复杂得多。近两年，我校在广州市白云区建设新校区，文学院作为第一批进驻新校区的二级学院，面临着诸多挑战。而制度建设是一个长期酝酿的过程，由于传统背景不一样，每个制度的产生与发展都各具特色。就文学院的发展而言，入驻新校区，需要一个能全面整合师生有效资源的制度，以提高管理效率，维系彼此间的默契，从而提升教育质量。高校导师制的确立与实施正好能体现因地制宜、因人而异的灵活性，是促进大学生成长，提高办学效益的有力保障。
当今是提倡 '大德育“的时代，要求教师要'教书育人、管理育人、服务育人“。其中，专职辅导员负责大学生日常教育与管理工作，专业课教师专门负责大学课程知识的传授...
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