高校教师生命意识的缺失与重构
[摘要]大学生要具有健康的生命，首先要求高校教师具有强烈的生命意识。基于此，本文分析了当前高校教师生命意识缺失的表现、产生的原因，并对高校教师生命意识的重构提出了建议。
[关键词]高校教师 生命意识缺失 重构
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1005”5843(2011)05”0111”04
当大学生自杀和校园暴力事件不断发生时，很多人开始关注大学生生命意识的教育，而作为生命意识教育的组织者和执行者””高校教师的生命意识却很少有人关注。高校教师是大学生精神生命的创造者，21世纪的大学生要具有健康的生命，首先要求高校教师具有强烈的生命意识。生命意识不但能促进高校教师生命发展，而且对大学生的健康成长具有重要意义。只有教师有了自觉的生命意识，他(她)才会善待自己和学生的生命，才会努力去实现生命的价值，从而实现教育的终极目标。'一个老师能走多远，学生才能走多远“。因此，关注高校教师的生命意识，关注他们的生命成长，对于高校教师生命的健康成长，对于高校开展生命教育，提高大学生的生命意识和提高人才培养的规格与质量，具有重要意义。
一、高校教师生命意识的缺失
生命意识是指人对生命的存在、价值及意义的理解和认识。生命意识包括存在意识和价值意识两个方面，存在意识是人对生命存在的基础性的认识和理解；价值意识则是指人在生命存在的基础上，通过社会实践去实现生命价值的自觉意识。高校教师的生命意识应该包含有两个方面：一是主体生命意识，即能够关爱自己；二是客体生命意识，即关爱他人。高校教师只有具备生命意识，他的教育教学活动才能关注学生生命的成长和自我生命价值的实现，才能焕发师生的生命活力，塑造全面发展的人，才能共享教育的幸福。然而，现实中很多高校教师生命意识日渐淡漠乃致丧失，导致其对学生淡漠，视他们为没有感情的动物，使教育了无生气。总的来讲，高校教师生命意识的缺失主要表现在如下几个方面：
(一)生命认识的缺失
生命是大自然的杰作，是宇宙中最伟大的奇迹，美丽而神奇。生命又是唯一的、不可逆转的，所以珍贵。高校教师对生命应始终怀有一种尊重、敬畏、谦卑、呵护、悲天悯人的情怀，应'以人为本“。高校教师对生命认识的缺失表现在：一是缺乏生命知识。谈到生命很多高校教师认为就是指人的生理和心理两个层面，对价值意识认识很少，对生命知识的认识具有模糊性，广度和深度都不够，对学生精神成长的引导和主动实...
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