履新高校青年教师的群体特征及职业角色定位分析
摘 要： 履新高校青年教师必须迅速并正确定位自身的职业角色，才能迅速成长为新时期高校教育和科研的主体和骨干力量。履新高校青年教师群体特征是影响其职业角色定位的主要因素。青年教师只有立足于自身所处的主客观职业实际，才能正确定位入职初期的职业角色并顺利成长为合格的高校教育者。
关键词： 职业角色 技能 师生关系 职业实际
随着21世纪中国'人才强国“、'人才强校“的积极推进，大批优秀青年知识分子走进高校教学和科研的第一线，为国家高校事业的全局发展提供人力资源保障。但是，履新高校青年教师要迅速成长为优秀的教师，其自身必需主动参与并接受从受教者到教育者、从讲台下到讲台上、从学习者到教育引导者的职业角色的过渡和转换。各级教育部门和各级、各类高校只有在全面把握履新青年教师群体特征、分析青年教师成才成长的动力、了解并关注青年教师职业发展的个体需求前提下，才能真正落实'服务发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发“[1]的高等教育指导方针。
一、履新高校青年教师的群体特征
大学是国家知识精英的培养基地，是社会文明、民族智育发展的衡量器[2]。高校教师担负着塑造民族灵魂、培育社会主义接班人的重任。准确把握履新高校青年教师的群体特征，才能准确把握人才培养和人才队伍建设的重点和方向，提出恰当的人才培养体制、创新和完善人才培养模式、提高人才培养质量。
年龄优势是履新高校青年教师群体最明显的职业优势。他们大多是刚走出象牙塔的品学兼优者，更是同龄人中的佼佼者，相比其他年龄阶段的高校教师而言，他们更具有正气、锐气、朝气和才气，对所学专业和从事的教育事业充满激情和热爱。其次，'80后“、'90后“的高校青年教师出生并成长于我国高速发展、日新月异的现代化建设时代，他们能够熟练操作和应用现代科学技术，对时代发展有更直观的感触，对新事物、新现象的接受和学习能力强而迅速，创新思维更加活跃[3]。再次，履新高校青年教师与学生间的代际差距、社会交往、思维和心理差异较小，因此他们比中老年教师更易于与学生建立更亲密的师生关系，开展师生交流、对话和互动。
然而，不可忽视履新青年教师在教学方法和经验、职业环境适应、职业心理调适等方面存在的欠缺和不足。首先，青年教师正处于个人事业发展的起步和探索时期，既具有较强的可塑性，又面临诸多主客观因素给他们带来的职业困扰。虽然他们对于事业发展...
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