略论法学教学中案例教学法的“双边互动模式”
摘要： 案例教学法是通过对典型案例的分析进行教学的方法。它通过组织学生讨论分析一系列具有典型意义的案例，针对案例提出解决问题的方案，使学生掌握有关的专业知识理论和实践技能。值得引起重视的是，在法学教学中一些教师在采用案例教学法时，仍然采取由教师板书、讲解和总结的唱'独角戏“式的单边教学模式，这就难以取得预期的教学效果。为了培养学生解决实际法律问题的能力，应当在选择案例、课堂分组、案例讨论和评比总结等各个环节都坚持由教师与学生共同参与的'双边互动模式“。
关键词： 法学教学 案例教学法 双边互动模式
案例教学法是通过对典型案例的分析进行教学的方法。它通过组织学生讨论分析一系列具有典型意义的案例，针对案例提出解决问题的方案，使学生掌握有关的专业知识理论和实践技能。案例教学法是美国哈佛大学工商管理研究生院于1918年首创的。哈佛大学工商管理研究生院坚持了几十年，编制了大量案例，总结出一套案例教学的先进经验，并在高等教育领域得到广泛传播，成为高等学校有关专业一种行之有效的新教学方法。①
近年来，很多高等院校在法学教学中都开始重视使用案例教学法，收到了一定的效果。在法学教学过程中，由于案例教学法不是直接讲述比较枯燥的理论，而是通过生动具体的案例分析，在处理案件的过程中获得法律理论知识和积累处理案件的经验，课堂效果比较好，师生互动性强，深受教师和学生的喜爱。②但是，值得引起重视的是，一些教师在采用案例教学法时，仍然采取由教师板书、讲解和总结的唱'独角戏“式的单边教学模式，这就难以取得预期的教学效果，因为教师的教与学生的学共同制约着教学过程，只有当两者和谐一致，相互促进，才能获得最优的传递效果。③如果单纯地把案例教学法作为一个'教“的方法，而忽视了其同时也是一个'学“的方法，那就必然不会取得预期的教学效果。
笔者认为，由于法学专业具有实践性强、应用性强和操作性强的特点，法学教学应当解决的重点问题不是学生看到书本后'懂不懂“的问题，而是学生接触实际时'会不会“的问题。因此，为了培养学生解决实际法律问题的能力，在采用案例教学法时应当始终坚持由教师与学生共同参与的'双边互动模式“。具体地说，应当把握以下几个方面：
一、在选择案例时坚持教师与学生共同参与的'双边互动模式“
在法学教学中，选择案例是一个非常重要的环节。
...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
