教师成长与教师幸福
编者按：
教师的专业发展，是教师生命成长的重要内容；教师的幸福感，是教师专业发展的前提。只有拥有'幸福感“，教师才可能真正去潜心研究，才有教师的专业化发展；只有带着幸福感做教师，才能使教育教学的过程变得更加精彩。陈大伟老师长期致力于教师继续教育和教师专业成长方面的研究，将传播'追求幸福的教师生活“理念作为自己的毕生追求。在本文当中，他主要从教师专业成长的角度讨论了教师幸福生活的可能和实现，提出教师在专业化成长的过程中，不仅要有创造和追求幸福的意识，也要有创造和追求幸福的能力，更要善于体会专业化成长带来的收获和幸福。编者希望广大教师在专业化成长的道路上，能够做幸福的教师，幸福地做教师，真正体会和享受做教师的幸福。
每一个人都渴望获得幸福，我想这是大家都容易接受和认同的一个观点。恩格斯就曾经说，'每一个人的意识或感觉中都存在着这样的原则，它们是颠扑不破的原则，是整个历史发展的结果，是无须加以证明的··例如，每个人都追求幸福。“
幸福对人意味着什么呢？在亚里斯多德那里，幸福对于人具有终极性的目的，自足性的品性，动力性的功用。目的的终极性如何理解呢？你现在问一下自己，你需要什么？可能我们会说，我们需要爱情，我们需要房子，我们需要汽车，我们需要金钱··然后再问，你需要这些东西，目的是什么？找来找去，我们找到的最终目的和归宿就是我想要幸福，有了这些东西我可能更幸福。所以，其他的东西都是手段，只有幸福才是目的，这就是终极性。幸福的自足性就是说有了幸福之后，实际上我们就不需要其他的东西了，幸福可以使人自我满足、充实和宁静，而没有幸福，我们就总会感到缺失和不满足。幸福的动力性意味着为了幸福，我们可以付出心血和劳动，追求幸福可以激发人的潜能，使人朝着某个方向去努力。
教师生活的目标是什么？我想，也应该是幸福。这是一个道德的目标。
这里试从成长的角度讨论教师幸福生活的可能和实现。
一、在成长中追求幸福
曾经到一所学校和老师们讨论教师的幸福，有一位老师提出了这样的问题：'学校怎么给教师带来幸福？“这个问题可以有很多拓展和延伸，比如'社会怎么给教师带来幸福？“··相信大多数老师都会存有诸如此类的问题。
笔者个人的看法是：社会和学校有责任有义务为教师的幸福生活创造条件，比如建设宽松、包容的社会制度和校园文化，提供满足体面生活的工资福利待遇，创造和搭...
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