远离惩戒的“表扬主义”教育会成功吗
一天读报，无意中看到这样一则新闻：又到放暑假，看到儿子喜笑颜开的表情，就知道他的成绩大概不会差，翻开考评表满眼是优良，老师评语这样说：'你是一个非常聪慧伶俐的好孩子，不仅尊敬师长，也爱护周围的每一个人，也能够完全自觉地遵守学校的各项规章制度，你是广大同学的楷模，相信你在求学的路上会永远成功，祝贺你。“乍一瞧，还真是打心眼里高兴，可转念一想，还真是纳闷，儿子的缺点跑哪去了，怎么我平时所发现的孩子身上的缺点老师一点也没觉察?··这的确是一篇反映了家长心声的文章，个中滋味很多人也许并未咀嚼出来，但作为一线的教育工作者，我感慨不已，老师对孩子过于夸张的溢美之辞是每个人内心深处的无奈与悲哀，这就是中国基础教育的现实，一个堪忧却又极具迷惑性的现实。
一、对惩戒教育认识的误区
1 关于基础教育中惩戒机制的误读
21世纪的教育无疑是张扬个性、畅扬人文关怀的教育，当人本教育的大旗被重新高举时，学生这一学习主体的地位空前提高，一句'不得体罚或变相体罚学生“的法则就成了衡量教师业绩的重要依据。这里我们当然积极而热情地推崇'以人为本“的新教育理念，但我们同样也要反思：远离惩戒的'表扬主义“教育会成功吗?不得打骂学生，不得让学生罚站，不得用惩戒性的手段强制学生做额外的作业，取而代之的是违心的表扬与赞美，无穷无尽的增强学生自负心理的鼓励，软绵绵的小心翼翼的批评等等，似乎这些才是解决当今教育困境的唯一出路，可以说这完全是一种误读，健康有序的教育是不应该排除惩戒机制的。除去恶意的打骂和侮辱学生(其实又有多少老师带着这样的出发点来教学的呢)外。难道因违反纪律(譬如学生上课睡觉等)而适当罚站以示警醒的教育手段也不可以吗?难道因学生屡次不做作业便是连最简单的作业加罚手段也违例吗?我看未必。这里有一个鲜活的案例：某中学发生了这样一件事。数九寒冬，天气很冷，晨读老师不止一次的告诫学生：不得迟到。但有令不行，有一位同学不但经常迟到甚至还经常故意拖延半节课之久，影响很不好，这位教师就让他罚站10分钟。巧的是正好被校领导发现，于是在第二天的全体教职工大会上指名道姓地批评，我们的老师总是对学生的要求过于严格，不能转变传统的思维观念，一定要认真反省，对学生进行人性化管理··很显然，这不是一个善于深入调查的领导，在没弄清个中原委的情况下就奢谈'人性化“是不是太作秀了呢?这就带来了不良后果：让当事老师在以后的教育...
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