生物学课堂有效教学研究
【摘要】在生物教学中，有效教学可以提高学生对知识的学习效率，让学生正确理解新知识，掌握生命活动的规律。因此，生物课堂中有效教学是检验教学效果的标准。本文从有效教学的概念、研究现状、处理策略和模式这几个方面对生物学课堂有效教学进行研究。
【关键词】有效教学；案例研究；处理策略
一、有效教学的概述
有效教学的'有效“，即，教师通过教学方式使学生获得进步和发展，使学生有所悟，有所得。它主要包括引发学生兴趣、明确教学目标、可接受的教学方式这三个方面。
二、国内研究现状
目前我国有效教学研究的情况有以下几点。
1.可以肯定的是有效教学作用越来越大，对基础教育课程改革起到引领作用；
2.针对有效教学的涵义及特征尚未达成共识，质疑和研究不曾中断；
3.是有效教学研究的重点是教师特质和教学行为，其研究成果对教师的发展和培养起到重要作用；
4.有效教学研究成果面广量大，从理论层面的抽象或宏观策略到教学实践的具体和微观策略转变；
5.研究内容分布不平衡，关于有效教學的理论基础和主要影响因素、实施的具体方法和内在机制、评价的主要标准和有效方法等难度较大的问题，研究成果还较为贫乏。
三、生物学有效教学的处理策略与模式
有效教学策略指的是教师进行教学时的方法。有学者按照目标管理的教学流程， 把有效的教学过程划分为三个阶段的策略：教学准备策略、教学实施策略与教学评价策略。下面就结合实际的课堂教学经验谈谈生物有效教学正确的处理策略与模式。
（一）有效教学准备策略
教学设计是教师在课堂教学之前对教学活动过程的准备，也就是教师在制定教学方案时'预设所要解决的问题，这一过程主要在备课过程中完成。
1.备课既要充分发挥集体智慧，又要体现个人才智，这样才能充分地体现有效备课的全面性和针对性。首先，通过个人备课溶入个性化的东西，把人文精神融入到教学过程中；其次，通过集体备课有利于发挥集体的智慧，准确把握教学重难点，提高教师教学水平，使教学达到'因材施教，有的放矢“目的。
2.备课力戒形式主义，照抄教参，照搬现成相关资料，杜绝不备课上课现象。电子文档教案必须有明显的二次备课痕迹。
3.备课笔记主要强调以下三方面：①教学目标简明宜检测，倡导目标设置问题化；②教学流程清晰宜实施，要有学生的活动安排，教师自己对教学内容要有思考；③教学内容...
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