论病理生理学实验报告中亟待解决的几个问题
【摘 要】病理生理学是一门理论和实践紧密结合的学科，病理生理学实验教学不仅要注重理论知识的掌握和实验操作技能，更应掌握如何用理论知识解释分析实验结果。书写实验报告是实验教学中的重要环节，书写实验报告是学生对实验进行自我整理、反思、深化的过程[1]，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，尤其是对科研素质及创新能力的培养意义重大。但是，当前实验报告的书写质量还不令人满意，所以提高实验报告的书写质量对医学生综合素质的培养非常重要。
【关键词】实验报告；病理生理学；书写能力；素质
实验教学是病理生理学的重要组成部分，而书写实验报告又是实验教学中的重要环节。病理生理实验教学主要以动物作为研究对象，实验课主要是复制疾病动物模型，观察记录现象结果，最后学生通过书写实验报告，记录、分析、总结和归纳实验的全过程。通过书写实验报告可以加强和巩固理论知识，是从感性认识上升到理性认识的过程。同时，病理生理学实验本身就是很好的科研设计[2]，大多数实验都运用了对照、随机化及重复的原则，这对培养医学生的科研思维、观察能力、分析问题及解决问题方面有重要意义。另外，通过撰写实验报告还可以培养学生的逻辑归纳能力、综合分析能力以及写作表达能力，有利于学生将来总结研究资料、撰写论文。所以病理生理学实验报告成绩在病理生理学课程总成绩中也占有很大比重，一般在百分之二十左右。
1 存在的问题
但是，我们在批阅实验报告中发现，学生在病理生理学实验报告的书写中存在诸多问题，实验报告的重点难点在于实验结果的分析和总结，这两部分存在的问题也最多：有一些同学态度很认真，只是不知道该如何分析讨论，往往会将分析讨论写成更为详细版的实验结果，或者实验分析抓不住重点、缺乏逻辑性；有的些学生懒与思考，基本上是将教师在实验结束后进行简单的分析和总结依葫芦画瓢，寥寥几行字，千篇一律；有的同学分析完全脱离实验结果，把理论课本上相关的内容全部抄在实验报告上，或者擅自篡改数据；有的学生则将网络上查到的实验分析不论对错直接照搬到自己的实验报告上，相互抄袭的现象屡禁不止。总之，实验报告的书写质量病理生理学实验课教学中一直没有得到教师和学生的重视，这样培养出学生很难开展和胜任今后的科研任务，这也是对实验教学资源的浪费。
2 其中的原因
实验报告的书写质量差，学生很难将理论课所学的知识活学活用，而对于科研能力...
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