基于工程应用人才培养的电工电子实验课程教学探究
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摘要：以培养工程应用型人才为目标，通过对电工电子实验课程现存问题的分析，提出通过独立设课及虚拟平台建设为改革方法，在提高学生对实验课程认识的基础上，增加实践环节和专业应用环节。该改革路线将为实验室教学改革提供一定的参考价值。
关键词：工程应用；独立设课；虚拟平台
作者简介：刘沛津（1971-），女，陕西黄陵人，西安建筑科技大学机电工程学院，副教授；寇雪芹（1978-），女，四川宜宾人，西安建筑科技大学机电工程学院，讲师。（陕西 西安 710055）
基金项目：本文系西安建筑科技大学校级重点教改项目（项目编号：JG011111）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）26-0087-02
培养工程应用型人才是目前本科教学改革的方向，更是社会用人单位对大学生综合素质考量的重要方面。对于工科类大学生，其实践能力主要依托在校期间工程实验及实践课程的培养，如何通过实验与实践课程的教学改革提升大学生理论应用化、能力实践化的专业素质，是目前对于本科教学中亟待解决的问题。本文以学校工科专业发展方向为背景，阐述电工电子课程独立设课与网络虚拟平台建设对工程应用型人才培养的重要意义和作用。
西安建筑科技大学（以下简称'本校“）以建筑工程为专业主体，分别在不同学院设立多种与其相关的专业方向，如楼宇自动化、工程机械、机械设计制造及其自动化等，由此可见，电工电子类课程是某些工科专业学生学习过程中必不可少的知识体系，而电工电子实验则是其在校期间理论体系应用以及重要的实践环节。
一、电工电子实验课程现存问题
电工电子实验课程属于多专业的基础学科，教学目的也存在多样性，并且其主要是通过实验培养学生发现和解决实际问题的能力，因此，该课程也成为培养工程应用型人才的主要体系之一。但目前的教学体系尚存在以下问题：
1.专业教学内容缺失
电工电子实验面对着不同专业方向的大学生，但由于教学资源和教学环境所限，所授实验课程内容基本一致，无法突出学生自身专业学科的相关应用，造成学生学习目的缺失，逐渐导致失去学习兴趣。
2.实验课程较少教学内容陈旧
实验课程一般依托于理论...
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