浅谈《电工电子技术》教学中学生学习兴趣的激发
摘 要:电工电子是一门专业理论和实践性均较强的基础理论课,在教学过程中,如果采用传统的黑板加粉笔的教学方法则无法激发学生的学习兴趣,倘若善于根据课程不同内容、不同知识点的特点选用不同的教学方法和教学手段则可达到事半功倍的效果,从而激发学生学习的积极性和主动性。
关键词:主动性;兴趣;激发
《电工电子技术》是中职学校电子、数控、机械、汽修等专业的一门专业基础课,同时也是电子专业的核心内容,但由于其原理抽象,内容繁杂、再加上学生底子薄这一现状,他们初学这门课时感到非常困难,难以理解,久而久之,就会使他们失去了学习该门课程的兴趣,从而也严重妨碍了教学任务的完成及教学效果的提高。
那么如何有效地解决这一问题呢?我觉得教学的成功与否在很大程度上取决学生的学习主动性,而学习的主动性的高低则主要来自学习的兴趣。所谓的学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。一旦学生对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。学生只有对电工电子基础感兴趣,才能变'要我学“为'我要学“,从而学好电工电子技术。因此,如何激发学生学习电工电子技术的兴趣,是提高教学质量的关键。
一、 重视'绪论“课教学,激发学生学习兴趣
所谓的‘绪论’就是开头。俗话说,'万事开头难“,'良好的开端是成功的一半“。 具有创意的新课导入,可以激起学生的注意力,诱导他们积极思考,一旦学生对该学科感兴趣,他们就会兴致勃勃地学习这门课的知识。因此,激发学生学习电工电子技术的兴趣和动力就成为绪论课的一个首要任务。我个人认为此时多说不如多做,因为此时讲解课程基本理论知识是枯燥乏味的,但是让学生自己动手操作就能把学生学习兴趣一下了调动起来。我在刚开始上课时就安排几个有趣的实验,如:欧姆定律的论证,测量电阻如何使其误差减小,三相交流电路电压、电流的测量等。因为这些理论的内容他们在初中就已经学过,通过实验可以让他们眼见为实。这样可进一步激发学生的学习兴趣,让学生形成先入为主的求知欲望。
二、选用不同的教学方法和手段,激发学生学习兴趣
电工电子是一门专业理论和实践性均较强的基础理论课,在教学过程中,如果采用传统的黑板加粉笔的教学方法则无法激发学生的学习兴趣,但若善于根据课程不同内容、不同的知识点的特点选用不同的教学手段则可达到事半功倍...
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