行业企业如何参与建筑类高职教育
【摘要】高等职业教育的特色体现在工学结合和校企合作。由于建筑产品的特殊性 (体量大、周期长,固定性),建筑类高职教育工作地点是工场而非工厂,并非所有土木建筑课程都具备工作任务。因此,要以工作过程为导向进行课程体系整合开发,必须让行业企业参与建筑类高职教育建设。探讨高校、企业、行业联动机制,以实现工学结合的可操作性,使教学培训内容能够适用于职业训练的真实环境,在现阶段有着非常重要的应用价值。
【关键词】建筑行业企业 高职教育 激励机制
一、高等职业教育的培养目标既是技能教育,更是就业教育
古人云:'大学之道,在明德,在新民,在止于至善。“学校注重基础知识、专业知识、专业技能,社会注重人际关系、敬业精神、创新精神。构建基础学科的关键内容、主要概念和基本理解力,衡量标准规定行为表现的良性评价体系,认知的目的不仅要知道客体是什么,还要将这种知识内化到自身的情感体系和个性工作实践之中,这才是真正有用的知识。
传统教学强调死记硬背(什么是),不注重综合思维能力(如何做好)的发展。在工业化模式下运行的企业环境中,工人只需机械地重复任务即可,传统教学模式培养出来的工人完全符合工作需要。是否具备综合思维能力,并不会对工作产生影响。但是在就业压力与日俱增的情形下,必须明确职业教育就是技能教育,技能教育就是就业教育。
我国的教育方针是坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。1958年,国家曾经提出'教育必须与生产劳动相结合,要学工、学农、学军“。高等职业教育从微缩的本科与发酵的中专夹缝中发展到10年后的今天,这是历史的回归,还是历史的扬弃?
教高[2001]4号文件指出:'进一步加强实践教学,注重学生实践能力的培养。“教高[2005]1号文件指出:'大力加强实践教学,切实提高大学生的实践能力。“教高[2006]16号文件指出:'突出实践能力培养,加大课程建设的力度,增强学生的职业能力。“教高[2007]1号文件指出:'建设500个实验教学示范中心。“教高[2007]2号文件指出:'高度重视实践环节,提高学生实践能力。“质量工程[2008]文件指出:'实验、实训、实习,教学团队、名师“。从这一系列的文件可以看出,职业技能训练贯穿于高等职业教育全过程。
二、行业企业如何介入高职教育
要使行业企业介入高职教育,还有很多现实问题...
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