环境化学课程教学改革与实践
摘要：为提高环境化学课程教学质量，针对当前环境化学教学中存在的普遍问题，进行课堂和实验教学改革，优化课程内容，增设学生自主讨论课和最新研究成果专题报告，并就实践效果进行分析，提出针对性的建议。
关键词：环境化学；教学改革；创新能力
随着国家对环境问题日益重视，经济建设项目的环境投入不断加大，人们对环境质量的要求不断提高，以及我国环保产业的快速发展，培养高质量的环保人才刻不容缓。环境化学是环境专业的专业基础课，在环境科学中占据着重要位置，同时也是高校化学类专业经常开设的专业选修课[1]。教好该课程，注重课程改革与探索，对培养优秀专业人才有着重要的作用。本文结合教学改革经验，就高校环境化学课程改革从以下几方面进行探索。
一、课程教学改革目标
环境化学课程教学改革目标在于：
1．培养学生环境科学方面的素养。让学生认识到当前我国面临的环境形势，使其不仅要有环境保护意识，还要有造福后代的历史责任感。从环境问题的实质是可持续发展的角度出发，让学生认识到环境问题与经济问题的联系性，不能孤立地看问题。
2．让学生牢固掌握本课程基础知识和理论。包括各种不同介质中污染物种类、存在形态、迁移规律、环境效应，以及污染问题的发生机制和防御、控制措施。这些知识既是环境化学教学的主要内容，也是学生学习的重点所在。
3．注重学生认知能力、思维能力和创新能力的培养。认知能力是自我搜集信息，对知识进行加工概括的能力，这是一项基础性的学习能力。思维能力是指养成正确的思维角度和方式，学会正确分析和解决问题的方法。创新能力的培养是让学生在遇到新情况时，能够根据所学知识，提出新方法和新思路去解决实际问题[2]。
二、优化课程内容体系
环境化学主要从化学角度探讨人类生存环境的质量变化规律和保护治理环境的方法原理，其研究内容主要集中在环境中化学污染物的起源、迁移、分布、效应和归宿以及环境污染治理的化学过程。环境化学的研究内容，为环境科学的发展奠定了坚实的基础，为实现人与自然的和谐相处和治理环境污染提供了重要的科学依据[3]，包含着可持续发展的科学思想。
课堂教学主要围绕南开大学戴树桂主编的《环境化学》（第2版）一书进行[3]，共8章内容。第一章是对环境问题和环境化学学科总体介绍，第二、三、四、五章分别讲述了主要污染物在大气、水体、土壤、生物体四个不同...
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