基于人力资本理论的高等教育个人收益分析
[摘要]文章从人力资本理论的角度分析了高等教育对人能力提升的重要作用,明确了高等教育是人力资本投资的主要内容,讨论了高等教育人才培养的人力资本增值功能和价值意义,对高等学校人才培养活动的个人收益进行了描述和模型分析。
[关键词]人力资本 高等教育 个人收益 增值
[作者简介]孔青(1964- ),男,山东曲阜人,郑州师范高等专科学校,副教授,在读博士,主要从事高等教育管理研究。(河南 郑州 450044)
[中图分类号]G40-054[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)24-0167-02
高等学校的主要任务是人才培养。对高等学校人才培养活动的价值认识和分析,有不同的着眼点和角度,本文是从人力资本理论的视角,对高等学校人才培养活动所带来的个人经济价值变化进行分析。
一、关注人力资本增值的人力资本理论
人力资本理论是关于人的价值的经济分析。1935年,美国经济学家沃尔什在《人力资本观》中正式提出'人力资本“的概念,它从个人教育费用和个人收益的比较来计算教育的经济效益。20世纪60年代,人力资本理论逐步完善,主要的代表人物舒尔茨认为,人力资本是体现于劳动者身上,通过投资形成,并由劳动者的知识、技能和体力所构成的资本。人力资本大小的准确描述,应与劳动者受教育和培训的情况联系在一起,它与物质资本一样,都对经济具有生产性的作用,都能促进国民收入增加,都需要投资才能形成。舒尔茨强调人力资本的关键性投资在于教育,据他分析,教育投资增长的收益在劳动收入增长中所占比重是70%,教育投资增长的收益在国民收入增长中所占的比重是33%。可见,教育是国民收入和劳动收入增长的重要因素,教育投资具有重大的投资效益和意义。与物质资本一样,人力资本投资同样具有成本,因此人们在作出人力资本决策时,必须对现时投资成本与未来投资收益进行比较。只有在理性分析的基础上,预期未来收益大于成本时,人们才愿意进行人力资本投资。
贝克尔是另一位人力资本理论的创始人,他同样认为教育是解释一国经济增长的重要因素,提出了人力资本投资””收益的均衡模型,强调教育与培训对形成人力资本的重要作用。'教育和培训是人力资本最重要的投资“,'受过较高教育的人的收入几乎总是要高于平均收入“,①相反,'没有受过大学教育毕业的年轻人在现代经济中显然未能为工作做好充分的准备“。②
在人与自然的关系中,人力往往作用于外部自然物,实现人们所需求的物质交换,以产生满足人类自身需要的物品或效用。人...
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