以学校发展教师,以教师发展学校
摘 要 '教师发展学校“是'学校发展教师“的目的，'学校发展教师“是'教师发展学校“的前提。学校采取多顶举措加强师资队伍建设：建立长效机制，实施'333“教师培训工程；搭建有效载体，开辟三大教师培训基地建设；创设高效平台，发挥校级名师工作室的纽带作用；强化主流导向，激发教师自我发展的内在功能。这四项举措的实施为学校迈向新的发展奠定了坚实的基础。
关键词 转型发展 教师队伍建设 内在功能
学校发展，教师为本。'教师发展学校“的现代理念确立了教师在学校发展中的主体地位，主体地位的实现度取决于主体作用的发挥度，主体作用的发挥度取决于主体专业的发展度（职业精神、专业素养、发展能力）。'教师发展学校“是'学校发展教师“的目的，'学校发展教师“是'教师发展学校“的前提。要让教师更好地发展学校，学校首先必须要很好地发展教师。
近几年，面對转型发展的诸多挑战，笔者所在的江苏省丹阳市实验学校紧抓关键要素，重抓教师队伍建设：校长诸华平的《校本师资队伍建设》一文发表于《上海教育科研》，校级名教师工作室的推广经验连续8期在《丹阳日报》上刊登，丹阳电视台专题报道了学校的'333“教师培训工程，教师许明脱颖而出被评为江苏省特级教师，每年均有教师被评为'丹阳市十佳教师“'镇江市十佳教师“，2016年，学校被评为'丹阳市教师队伍建设先进学校“··教师队伍建设硕果累累，造就了学校持续发展、生动发展的良好局面。
一、建立长效机制，实施'333“教师培训工程
学校发展教师需要系统的规划。近年来，学校围绕'发展教师“这一主题，全面实施'333教师培训工程“，即用三年时间、开展三个层次的培训、打造三支队伍，通过三个'抓“，逐步提高学校师资队伍的整体素质和专业水平。
三个'抓“为抓行政团队建设、抓学科组团队建设和班主任队伍建设。
抓行政团队建设，即抓工作作风建设，抓部门贡献力评价。所有行政人员通过不断转变工作作风，研究管理方法，改变管理思维，形成管理风格，提高执行能力。学校定期开展行政培训，如每学期一次的全体行政人员外出培训、每次为期一周的青年行政人员干部跟岗培训等，这些培训开阔了行政人员的眼界，提升了管理能力。行政人员综合素质不断提升，行政队伍不断成长，一批年轻教师脱颖而出，一批年轻行政人员正在茁壮成长。
抓学科组团队建设，即抓备课组建设，抓'教学五认真“的落实。抓好备课组建...
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