“翻转课堂”在中学思想品德课中的运用探微
摘要：'翻转课堂“作为一种兼具传统教学与网络教学双重特色于一体的混合教学模式，把传统课堂中的知识传授和知识内化颠倒过来，提升了思想品德课的吸引力和参与性。同时，对教育的改革和发展起到了很大的推动作用。本文在探究'翻转课堂“特征的基础上，对A中学具体运用情况进行调查，明确'翻转课堂“在中学思想品德课中的挑战与对策。只有做到扬长避短，才能使'翻转课堂“本土化取得成效。
关键词：翻转课堂；中学；思想品德；运用
中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0058-02
一、'翻转课堂“的含义及特征
（一）'翻转课堂“的含义
'翻转课堂，又翻译为‘颠倒教室’或者‘反转课堂’。是指学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。“①这是一种通过对知识传授和知识内化的颠倒安排。'英特尔全球教育总监Brian Gonzalez有过这样的描述：‘翻转的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便学生之间、学生和教师之间有更多的沟通和交流。’“②
（二）'翻转课堂“的特征（与传统课堂相比）
1.教师和学生角色的转变
翻转课堂增加了课堂上老师和学生个别接触的机会，增进师生情感的发展。与教师而言，教师不再是主导者，而是学生的指导者。在学生已经掌握了新知识的基础上，在课堂中与学生交流探讨所遇到的问题。与学生而言，实现了真正意义上的自主学习。在传统课堂中，学生通过课后练习来检测自己对新知识的掌握。在翻转课堂中，学生通过课上练习来加强新知识，不仅调动了他们参与的积极性，还深化和扩展了知识，由被动接受变主动探索，真正成为了课堂的主角。
2.教师和家长沟通内容的转变
教师与家长能否很好的沟通，直接影响学生未来的发展。以前家长与教师的沟通只限于学习成绩。但事实上这种沟通对孩子是不会有太大作用的，因为上学最关键问题是如何解决问题。在翻转课堂实施的过程中，家长可以和学生一起观看微视频，共同学习。这样，家长对孩子的学习情况会有更直接的了解，教师和家长沟通也会容易有针对性。
3.教学和学习时间的重新分配
实施翻转课堂，使得教学与学习的时间重新得到了分配。教师的讲授时间减少，给学生更多的时间做学习活动，让他们在合作中完...
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