如何提高思品课的课堂效率
随着经济社会的快速发展，人们的教育理念在不断地转变，对教育的重视程度越来越强。由几年前的抓高中教育，到现在的抓幼儿教育，足以体现家长对孩子寄予的厚望。但孩子并没有感到幸福。据少工委的一项调查显示：百分之九十的孩子感到自己不快乐。而且青少年自杀事件，青少年心里障碍问题频频出现，这已经引起相关教育部门的重视。为此，国家相继出台了一系列政策，目的只有一个：还孩子一个快乐的童年，使每个孩子都能快乐、健康地成长。课堂是师生交流的主阵地，我们必须抓住这块阵地，来疏导我们的学生。在学校的各个学科的教学中，思想品德课渗透的理论最多，与学生的思想品德的形成，道德素养的提高，综合实践能力的培养有着密切的关系。那么，作为一个一线的思想品德课的老师，该如何提高课堂教学效率，促使学生去感悟生活，提高认识，增强能力呢？根据新课标的要求，笔者认为应从以下几个方面入手：
一、课前精心设计课堂教学，课后及时写好教学反思
1.教学设计要从学生实际出发。即不是从教材或从老师假想的问题出发。从问题出发设计教学，关键在于把握学生固有认识与新现象新事物之间的矛盾，在于引导学生自己发现或创设情境帮助学生发现这一矛盾，这样才会引发真正有效的学习活动，才能真正学有所思。例如，在教学苏人版的《思想品德》七年级（上）的第七课《让人三分又何妨》时，可以从学生的生活实际出发，设计如下的问题：课间有同学不经意碰掉你的文具盒怎么办？坐公共汽车时，你的脚被拥挤的人群踩了一下怎么办？学生在讨论这些问题前，教师首先声明：注意当事人当时的心情，因为，好胜的少年总是由心情的好坏来决定自己的行为。这个细节会受到学生的赞同，讨论自己生活中的问题也会更热烈，更积极。
2.教学之后要及时写好教学反思。教师在教学过程中常常追求教育的完美，但是实际上很难实现。如何使之更好？笔者认为常写教后反思有助于提高教学水平，改进课堂教学中的不足。课前设计再完美，教学过程中总会有与其不一致的地方。因为学生是活生生的，学生的思想也是活的。例如，我在教学《让人三分又何妨》之后笔者反思学生问及的几个问题：老师，你在生活中经常忍让吗？如果别人侵犯你的权利，你还要让吗？正确帮助学生解决生活中的问题和矛盾，使之学会与人相处，有健康向上的生活态度是至关重要的，这也是七年级思想品德课的最高要求，务必要在教学中贯彻实施。
二、课堂上要开展多种活动，调动学...
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