论中职学校模具制造专业综合实训教学策略
【摘要】模具制造综合实训课程是中职学校模具专业的主要课程。此项课程注重侧重于实践教学，能够有效提高学生的专业技能。相比较传统的理论教学，模具制造综合实训教学的教学效果更为明显，对于学生的专业学习有着直接的帮助作用。模具制造综合实训在中职学校中存在的时间较长，已经形成了一套完整的教学理念和教学方式。尽管如此，模具制造综合实训教学依然存在一定的缺陷和问题。本文针对模具制造综合实训的现状，深入探讨了教学过程中的问题所在，并提出了相对应的改进策略，希望能为推动我国中职学校教学质量的提高贡献一份力量。
【关键词】中职学校 模具制造综合实训 教学策略
【中图分类号】TG76-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0078-02
引言
模具专业是一项影响范围较为广泛的专业，是我国很多中职学校的主要专业。随着我国经济实力的提升，模具制造技术也从根本上发生了改变。针对这一现状，中职学校不断加大对于教学资源的投入，积极推动教学的提高与改革。模具制造综合实训教学是在原有教学方式基础上不断创新的产物。模具制造综合实训的持续较长，学生可以从中感受到整个模具生产的流程，教学效果明显，对学生的能力提高有很大的帮助性。
一、问题与缺陷
（一）学生自身实力水平不高
众所周知，一般来到中职学校就读的学生普遍是没有考上高中的学生。此类学生普遍不重视学习，基础的学习能力较差，自我控制能力不强，且容易受到外界客观因素的干扰。另外，中职学校的课程类型与初中学校的课程类型有着本质上的区别。初中学校的课程以文化课为主，基本是学习理论知识。而中职学校的课程则更加注重于实践，与文化知识没有太大的联系，无法形成衔接。这些情况的存在无疑给学生的学习带来一定的阻碍。
（二）教师资源不足
模具制造综合实训课程并不重视理论知识，主要侧重于学生实践应用能力。但是，这并不意味着理论知识就可以完全摒弃，只有当学生具备一定理论的基础上，实践学习才能顺利得到开展。所以说，中职学校方面在选择教师的时候要注意教师的教学能力，教师既要具有丰富的理论知识储备，又要具有一定的实践工作经验，否则就能以确保课程的顺利开展。然而，绝大多数的中职学校面临着教师资源不足的情况。在中职学校模具专业就职的教师主要学习是模具专业，虽然具备一定的专业能力，但缺少教育能力，教学效果不佳。而从师范类院校毕业...
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