基于生物学特性的药用植物栽培技术课程教学改革
摘要药用植物栽培技术是中药学专业的重要课程，是一门侧重于实用性和应用性的学科。根据教学现状，文章从课程安排、相关学科设置及实践课程实施等方面深入分析，发现存在学生对药用植物生物学特性了解甚少和实践教学不仅缺乏系统性且与理论课程不一致等问题，并针对上述问题，从课程安排调整、理论课程与实践课程结合、基于生物学特性课程改革3个方面进行教学改革，以期提高学生的实践能力及教师的教学质量。
关键词 药用植物栽培技术;生物学特性;实践;教学改革
中图分类号 G642;S567
文献标识码 A
文章编号 1007-5739（2019）05-0241-02
药用植物栽培学是研究药用植物生长发育、产量和品质规律及其与环境条件的关系，并在此基础上通过栽培技术措施以达到稳产优质、高效的一门应用学科“。栽培措施直接影响着中药的质量和产量，实现中药材栽培研究现代化、生产规模化是推进中药材现代化、国际化的前提。长期以来，中药材主要利用野生资源，与农作物、林木相比栽培规模及学科研究和建设相对滞后。同时，中药材质量优先、种类繁多、一药多种与一种多效等特点明，极大地增加了药用植物栽培学研究与教学的难度。本文主要通过对毫州职业技术学院药学院药用植物栽培技术课程现状进行分析总结，根据药用植物生态学特性进行课程改革，以达到提高教学质量、增加学生学习兴趣及实践动手能力的目的。
1药用植物栽培技术课程现状
1.1课程安排
为使学生在学习过程中直观、全面地了解药用植物生长发育的全过程，药学院药用植物栽培技术课程分别在第二学期和第三学期开始，理论课程与实践课程同时进行。但由于第一学期专业课程较少，在教学过程中以实例阐述药用植物的生长发育及其与生态因子的关系时，学生由于缺乏对药用植物生物学特征的了解而无法准确地掌握，加大了教学难度和学生负担。同时，由于课程安排在2个学期进行，导致每周仅有2个学时的理论学习时间，学习新内容前必须用大量时间来回顾上节课的主要内容，终致教学时长大幅缩短，实际教学学时下降。
1.2相关课程设置
药用植物栽培是一门综合性很强的学科，涉及药用植物学、植物生理学、遗传育种学药用植物资源学、土壤学、植物病理学心，上述学科都可能为药材的优质、高产提供理论依据或有效技术措施。药用植物栽培学是在充分掌握药用植物生长发育规律和对生态环境的要求及质量、产量形成规律的基础上运用相关学科进行的综合研...
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