基于CBE能力本位教育理论的现代师徒制人才培养模式创新研究
摘要：随着经济全球化的趋势和社会的不断发展，对人才的要求越来越高，能力本位教育逐渐成为当今培养职业人才的方式，其简称CBE，也被称为本位培训，和能力本职业教育。本文从能力本位教育的角度，提出能力本职教育整合的教学模式，并进深层次的探究和分析，希望对各大能力本位教育院校的发展提供参考和借鉴。
关键词：能力本位；CBE；整合模块
一、CBE理论的基本内涵
CBE教育模式就是从全面探析各种职业角色为根本， 主要的目的是其培训的目标提供其岗位职责所必须的岗位能力，使培养对象具有从事其职业岗位必须具备的某种实际能力。这种教学模式是最近这几年来国际上主流的教育模式，主要北美、加拿大、美国、英国等西方发达国家比较流行，到了二十世纪九十年代才逐渐在其他国家得到推广，目前全球已经有三十多个国家以及地区在运用这种教育模式进行岗位能力的培养。
CBE的核心是对培训对象从事某个岗位实际能力的培养，在此基础上对教学的内容以及方法进行设计。它注重的是培养对象的从业能力，而不是其所具备的的知识水平，对于传统的以学科或者是单纯学习理论知识为重点的传统高校来来说，CBE的出现可以说是其的反逆和改革。这种教学模式的主题特点就是师徒制度。；
二、师徒制度的内涵、特征和优势
师徒制，很明显就是'师“就是传到授业解惑，教会徒弟专业能力的师父，'徒“就是学习和接受各种知识和能力的徒弟。
但在能力本位教育的教学中，师徒之间的相处方式并不仅仅和传统的师徒一样，还是徒弟在很长一段时间内对师父的教育耳闻目染的一个过程，这个过程中，不仅仅是师父对徒弟传授专业的技能，和各种能力。还包括在这短时间内经由师父的行为和思想，对徒弟进行引领和向导。
这和传统的是师徒关系有一定相同的地方，不過由于人类社会的发展，和文明的提升，以及当前社会产业结构多元化、经济市场各个行业规则的改变，还有能力本位教育所提出的新型的教育改革模式，让师徒制从根本上发生了新的改变，所以能力本位教育各大院校为了更好的培养人才，必须要建立现代化的师徒制的人才培养模式，以满足当下各行各业对多元化人才的需求，以及适应不断发展的经济形式。
三、建立'师徒制“学期考核、监督和沟通机制
各大能力本位教育学校，应该建立起相关的监督岗位，对师带徒进行定期或者不定期的监督以及考核，对师带徒过程中发生的事情、效果、已经问题做好及时的记录...
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