实践哲学观照下的职业教育发展：维度考量与现实思考
摘 要：实践哲学作为一种社会活动的行为逻辑，应当成为当下职业教育改革发展的根基与理念，也为职业教育赋予了新的时代意蕴与丰富内涵。基于实践哲学指导的职业教育发展，更需要我们在职业教育体系内部进行全面的审视，必须兼顾终身教育与人的终身发展、正式与非正式的职业教育与培训的协调、普通教育与职业教育的均衡，兼顾职业教育的长期与短期目标等内部结构的要素与博弈。在指导我国职业教育改革发展的实践上，认清当前我国职业教育发展的新环境，做出一系列基于解决现实实践困境的改革。
关键词：实践哲学；职业教育；培训；维度考量；改革发展
作者简介：刘晓（1982-），男，山东淄博人，浙江工业大学教育科学与技术学院副教授，教育学博士，硕士生导师，美国加州大学洛杉矶分校访问学者，研究方向为职业教育基本理论。
基金项目：浙江省一流学科和浙江省重点高校建设计划学科浙江工业大学教育学学科资助；教育部职业技术教育中心研究所'落实全国职业教育工作会议精神定期监督工作机制“联合研究项目成果。
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2018）02-0013-08
实践作为一个重要的哲学概念，几乎为所有的哲学家使用，也成为任何一种社会活动的行为逻辑，成为人类社会日常生活中使用频率颇高的词汇。教育作为有目的、有计划的培养人的社会活动，是人类社会所特有的实践，这就决定我们对'教育是什么“的考察必须置于实践论而非认识论的视域之中[1]。职业教育亦如此。长期以来，在传统学科思维逻辑下，职业教育的发展常常受到思辨或理论哲学的指导，强调运用逻辑方法作为职业教育改革发展追求目标的根本手段，以力求通过概念、范畴和逻辑体系对职业教育作出完整圆通的解释说明。诚然，基于思辨哲学的职业教育理论基础，有助于对职业教育基本问题及其逻辑关系的探索、揭示和解读，有利于从理论层面和实践层面对职业教育基本问题即职业教育理论体系方面的基本问题和职业教育形成和发展过程中实际存在的基本问题进行解析。不可否认，提出并研究职业教育基本问题有利于职业教育研究地位的确立、本质认识的加深、学科视野的拓展以及理论体系的完善，在一定程度上是职业教育学科走向丰富、走向完善、走向成熟的重要前提。但时至今日，大量的理论工作者却不自觉地偏向于基本理论问题的探讨，而忽视了现实问题的关照，以至于职业教育研究始终无法跟上亿万人参与的丰富多彩的职业教育实践，...
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