加强实践教学环节,提高农业资源与环境专业学生综合能力
[摘要] 随着就业人数的增加，农业资源与环境专业学生也面临巨大的就业压力。实践教学环节是反映学生培养质量和影响学生就业的重要因素。分析了当前农业资与源环境专业培养过程中实践教学环节存在的问题，提出了增加创新型课程设置、增加创新实验、开展专题讲座、合理规划课程实习、加强实习基地建设、创新毕业实习管理等改革思路，旨在增加学生的创新能力和综合能力，以更好地满足市场经济对人才的需求。
[关键词] 农业资源与环境专业 实践教学 问题 思路
自1998年高校扩招以来，农业资源与环境专业的招生人数也在增加；但随着就业压力的不断增加，农业资源与环境专业的毕业生也面临巨大的就业压力。实践教学是理论联系实际，培养学生动手能力的重要环节和形式，也是影响学生就业的重要内容，因此如何加强实践教学环节，提高农业资源与环境专业学生的综合能力，使他们更好地适应工作要求，是农业资源与环境专业学生培养中面临的巨大挑战。
一、农业资源与环境专业实践教学环节存在的问题
1.课程设置与就业环节联系不够
农业资源与环境专业是农业院校中的传统专业，是由原来的土壤与农业化学、农业环境保护、渔业资源与渔政管理和理科的农业气象专业合并而成，涉及到农业资源、环境和生态等多个领域。课程体系包括公共课、专业基础课、专业课、专业选修课、实践教学环节等方面，培养计划虽然经过几次修订，但主要课程设置还是以1998年教育部本科专业目录调整后设置，以土壤学、植物营养学、土壤农化分析、植物营养研究法、农业资源与环境、环境监测与评价、遥感与信息技术等为主要课程，培养的学生虽然具备土壤、肥料与环境方面的基本知识和技能，但学生在肥料生产、肥料营销、肥料管理、农业环境规划与管理、农业环境监测与质量评价等方面的知识则相对薄弱，难于满足市场对人才的要求。
2.实验教学模式简单，实验教学条件有待改善
目前，大部分高校的实验教学仍普遍采用传统的教师教、学生学教学模式，学生学习处于被动状态，只是对实验内容简单机械地模仿，缺乏学习积极性和主动性，难以达到培养和锻炼学生实践动手能力和创新能力的目的。近年来，虽然部分学校也增加了创新性、综合性、设计型实验，以提高学生的动手能力，但由于各方面条件限制，这些实验只能对部分学生开放，学生的创新设计能力难以完全发挥。同时，由于扩招，原来的标准实验室是按照15人或30人设计的，而现在学生的人数大幅...
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