高职药学专业微生物学与免疫学基础课程实施PBL教学法的调查与思考
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【摘 要】探讨将PBL教学法应用于高职卫生院校药学专业微生物学与免疫学基础课程教学中，阐述PBL教学法的优点和效果，分析教学中存在的问题，并提出建议和改进措施。
【关键词】高职 药学专业 微生物学与免疫学基础 PBL 教学法
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）04C-0124-03
基于问题学习（problem ”based learning，PBL）由美国神经病学教授 Barrow 于1969 年在加拿大麦克马斯特大学提出，是被国际上公认的一种效果较好的教学法，目前已经成为国际上十分流行的教学方法。近年来，PBL教学法逐步应用在我国医学教育中，但其应用于职业院校药学专业较少，笔者尝试将PBL教学法应用在高职药学专业微生物学与免疫学基础课程的部分内容教学中，并收到预期教学效果。
一、研究对象
观察对象：以广西卫生职业技术学院2013级21名中药3+2班学生为授课及观察对象，5～6人/组，共4组。
授课内容：细菌各论””金黄色葡萄球菌。
时间：提前一周布置任务，学生课外时间准备；课堂1学时50分钟。
二、学情分析
（一）广西卫生职业技术学院中药专业情况
广西卫生职业技术学院中药专业培养能熟练掌握中药专业基本理论和技能，有良好职业道德，具有中药鉴别、中药调剂、合理用药、中药饮片生产、中药制剂生产及中药商品经营能力的高素质技能型专门人才。其就业方向为：面向中成药生产企业、中药营销企业、中药饮片厂、中药种植基地和药品质量检验部门从事中药饮片生产、中药调剂、中药购销、中药验收、中药种植、中药鉴定与质量检测等职业岗位群的工作。
（二）2013级中药3+2班入学情况分析
2013级中药3+2班是广西卫生职业技术学院第一届新模式的高职招生班级，广西卫生职业技术学院原中药、药学专业中职学生，继续就读广西卫生职业技术学院高职专业；少数学生是社会药房实习工作后回校就读高职专业，他们对中药专业的基础知识有一定的了解。
（三）2013级中药3+2班学生现有能力分析
经笔者课前以本班21名学生问卷调研，收回有效问卷21份，回收率为100%。课程所需主要能力如表1所示。
表1
三、课程内容设置依据...
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