案例演绎教学法在培养应用型法律人才中的应用
摘 要 案例演绎教学法是将案例教学法与情景演绎教学法有效结合的一种创新性的教学手段，对培养应用型法律人才能起到一定的推动作用。《经济法》课程是法学专业的基础核心课程。在《经济法》课程中运用案例演绎教学法，有利于提高学生自主学习的积极性与知识掌握成效，有利于实务型法科人才的培养，也有利于推动法学教学方式的探索与改革。
关键词 案例演绎教学法 法律人才 经济法
作者简介：郑睿，浙江师范大学行知学院法学分院，助教，研究方向：经济法；郭勇，浙江师范大学行知学院法学分院。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2016）01-239-02
一、案例演绎教学法简介
案例演绎教学法是将情景演绎教学法与案例教学法有效结合的一种教学手段。情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主题的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的一种教学方式。案例教学法则是起源于1920年美国哈佛商学院，倡导提出一个开放式的案例，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演者设计者和激励着的角色，鼓励学生积极参与讨论，主动寻求解决之道。在实践中最具代表性的Michael J.Sandel所开设的公开课《公正-该如何做是好》，每堂课教授就该次课程的核心问题予以揭示，然后通过一个案例，让学生们表达自己的想法，从中归纳出每一类选择所倾向的哲学派系与代表学者，最后通过总结相关理论知识达到教学目的。两种教学方法各有优势：前者更强调激发学生的内在情感，而后者则更鼓励学生的理性思想。
在传统的法学教育中，案例教学法已被广泛运用，但将情景教学法融入进来，在培养学生理性思维的同时，关注学生感性情感的成长，仍处于探索之中。如何转变学生被动接受理论知识的学习方式，使其能够更主动、更积极、更投入地参与到课程案例演绎讨论当中，并通过自己的创新、思考、演绎、讨论、推理，在掌握法律知识的同时，悟得法律精神，获得团队认同及成就感，需要通过日后不断地实践总结予以完善。在笔者近两年的《经济法》课程教授过程中，将案例演绎教学法落实到法学教学内容中，进行实践性探索与完善。实践证明，这种创新性的教学方式有利于学生提高学习积极性、增强课堂活跃度以及巩固知识掌握度，更有利于培养学生个人的独立思考能力及团队协作能力，适用于法学本科应用型法科...
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