高校“形势与政策”课教学现状与改革对策刍议
摘 要：'形势与政策“作为高校思想政治理论课的重要组成部分，有着教学效果不理想，学生认可度不高等尴尬现状。要改善这一现状，就必须将专业教育、职业教育与教学内容结合，提升教师素质，改进教学方法和评估方法，引导学生将个人成才与社会价值的实现统一起来。
关键词：'形势与政策“；教学现状；改革
作者简介：李蓉若（1985-），女，汉族，重庆人，西南大学历史文化学院民族学院辅导员。主要研究方向：思想政治教育。
[中图分类号]：G420 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-10-0-02
'形势与政策“是一门系统介绍国际国内时事态势，系统学习党和国家的基本路线和大政方针的思想政治教育课程，是高等学校学生思想政治教育的重要内容，是高等学校思想政治理论课的主要组成部分，是对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地1。作为一门教学内容具有时效性的通识教育必修课，'形势与政策“课程的处境颇为尴尬，教学效果不甚理想。如何缓解这一尴尬处境，增强学生对本课程的学习兴趣，提高课堂教学效果，成为'形势与政策“课亟待解决的问题。
一、'形势与政策“课堂教学现状分析
1、教学内容缺乏针对性，选题难以把握
'形势与政策“课除了介绍国际国内的基本形势与政策，党和国家的基本路线、方针等，还要对当今发生的一些社会热点、难点问题进行分析。这些内容并非固定不变，而是具有很强时效性和现实性。当前形势与政策发生改变，或是出现新的社会热点问题，授课内容也会随之改变，可以说这是一门需要时时更新的动态课程。所以'形势与政策“一般没有固定教材，高校一般会根据当年总的形势与政策制定一个教学大纲，但是具体的教学内容很大程度上取决于任课教师本人。而教师在内容或是角度的选取上往往容易将注意力放在一些社会焦点上，疏于将选材与学生层次和专业紧密联系起来。这样授课内容与学生实际容易割裂开来，缺乏针对性和吸引力，难以达到预期的教学效果。
2、学生对形势与政策课程重视程度、认可程度不高
'形势与政策“作为通识教育课，普遍不受学生重视。许多学生认为这门课程所讲授的国际国内形势、国家大政方针等内容与所学专业没有联系，对个人成才没多大帮助，是一门形式大于内容的课程。这种看法一方面表明学生对宏观的时事政治和社会形势关注程度不高，缺乏政治敏锐度；另一方面体现出学生没有将个人的成长成才与社会...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
