试论中学英语教师专业化发展的路径
教师专业化是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程。随着基础教育新课程改革的理念逐渐深入人心，更新教师教育理念，提高教师教学与科研能力，促进教师的专业发展，提升教师的专业素质已成时代之需。而注重中学英语教师队伍的专业化发展，尤为重要，因为，中学英语教学阶段是培养学生英语学习能力及学习水平的重要阶段。对于中学英语教师，通过理论学习、课堂观摩、教学反思、教学研究和发展性评价等路径进行专业化发展，已经成为中学英语教师专业生活不可或缺的一部分。
一、理论学习
法国成人教育家朗格朗在20世纪50年代提出了终身教育思想，要求人们'活到老，学到老“。学习应成为中学英语教师专业化发展的最主要路径。
从学习内容上看，中学英语教师的学习活动主要包括六个方面：英语学科知识、背景知识、相关学科知识、教育科学知识、心理科学知识、信息科学知识。英语学科知识由两部分组成：一是英语基础理论。如英语语音学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、社会语言学、心理语言学、语言测试理论、第二语言习得、英美文学等。二是英语语言技能（English Language Skills），如英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作、英汉/汉英翻译等。背景知识主要有学生个体差异及其在英语学习方面的不同需要、英语课堂学习环境、学校的英语教学规划、不同地市的文化氛围及对英语人才的需求、国家的英语政策及英语教育政策、社会文化背景等。英语的相关学科知识主要包括历史、地理、政治、经济、哲学、文学、体育、音乐、美术等学科。教育科学知识以教育学、英语教育学为核心，还包括教育技术学、教育学史、比较教育学、教育哲学、教育政治学、教育经济学、教育社会学、教育文化学等。其中教育学包括课程论、教学论、德育论、教育评价论、教育管理论、教育科研论；英语教育学包括英语教学目的论、英语课程论、英语教学方法论、英语教学媒体论、英语教师论、英语学习论、英语教学环境论、英语教学设计论、英语课堂教学论、英语教学评价论、英语教学管理论、英语教学指导论、英语教学研究论。心理科学知识主要包括普通心理学、发展心理学、青少年心理学、教育心理学、学校心理学等。信息科学知识主要有信息技术的基本理论、知识与方法；现代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识；计算机基础知识，包括硬件组成、操作系统、office 办公自动化系列软件等知识；网络基...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
