思维导图
摘 要：英语新课标中强调英语教学以学生为主体，要让学生学会用英语做事。基础教育阶段改革的关键点是培养学生的'核心素养“。这种'核心素养“包括用新技术获取和处理信息的能力、主动探究能力、分析和解决问题的能力、与人合作能力及责任感、终生学习的能力等。
关键词：英语；阅读；教学
[案例背景]：
20世纪60年代托尼>巴赞提出：'思维导图是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书，是打开大脑潜力的万用钥匙。“小学英语进入五六年级以后，内容从简单的日常交际对话变成语篇阅读为主，而语篇材料覆盖面广，同时词汇量突增。因此进入高年级我常常发现举手发言的同学少了，课堂气氛也变得沉闷，这其中最主要的原因除了年龄特点之外当属阅读的难度了。那么如何巧用思维导图来改善这个问题，让高年级的英语阅读教学简单有效同时更有趣更生动，是我陪着孩子们由中年级进入高年级后一直在摸索思考并实践的。在教学中我发现有了思维导图，熊孩子们真的很容易爱上英语阅读教学，爱上英语课。
下面以我自己在所任教的两个班的同一节课为例看看思维导图在高年级英语阅读教学中如何化难为简，让课堂变得生动有趣起来。上课内容为五年级下册Unit 7 Chinese festivals。
[案例1]：
在5班上课的教案如下：
1. T：Do you want to know something more about Chinese festival？ Listen to the tape and circle the pictures about the Chinese festivals you heard.
首先让学生先听全文，了解文中提到了哪些中国的传统节日。
2. Scan and underline
T：Well done. Now open your book，and read the text quickly，try to underline the time of the Chinese festivals.
接着找出每个节日的时间
3. Taskreading
A. Group work
T：try to find more activities about each festival：What do people do at these festivals？
然后找出每个节日人们的活动
B. Share in groups
当时我们在集体备课是采用的就是这份常规保守的教学设计，整个语篇按照三步来处理，确实按照这三部处理下来，学生会对这个语篇有透彻详细的了解，明白文中所讲的是中国四大节日，了解了四大节日的时间，又通过小组学习知道了人们在这四大节日的活动。然而真实的课堂实况是，课堂沉闷...
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