走进产生温暖，交流让路清晰
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2014年8月，我们三人组团有幸参加了在山东济南举办的第十二届全国中小学信息技术创新与实践活动的网络教研团队赛项的决赛。整个大赛筹备工作周密细致，组织工作严谨有序，比赛过程紧张激烈。两天的磨砺，使我们如同经历了一场人生的洗礼，懂得了很多，也收获了很多。
回顾比赛过程中的点点滴滴，我们深刻感受到一朵花，即使再小，也需要雨水的滋润、肥土的给予、阳光的赠予和绿叶的衬托。一个人，即使智慧再卓越、能力再出众，也不能脱离团队的支持与配合。因此在比赛中，我们既有分工，又有协作。对待每一项任务，我们先集体研讨，再分头行动；对待每一次分歧，我们相互协商，相互启发。由于比赛时间有限，我们需要在最短的时间内达成一致的意见，所以我们相互配合，取长补短。这次比赛使我们深深体会到，网络环境下的同侪互助有助于我们发挥优势，提升水平，取得效益最大化。此次大赛，网络教研团队赛项初中思想品德的决赛题目是人教版九年级全一册第五课第一课时'灿烂的中华文化“。
教学设计初稿中的研讨
拿到题目后，我们针对这一题目分别认真研读了教材和课标，然后三人一起通过协商探讨来确定本课的教学设计思路。在讨论过程中，我们重点围绕'教学重点的确定与突破“和'学生自主学习任务单的设计“两方面展开了讨论。通过讨论，我们对本节课的理解更加深入，设计思路更加清晰。
1.关于教学重点的确定与突破
【张珊珊】让学生了解中华文化的产生、内容、特点、作用，以及传统美德的传承是本课的教学内容，所以我们应当把了解中华文化当作本课的教学重点。
【朱妮】课题内容与日常生活紧密联系，学生在日常生活中已经积累了许多关于民族文化的认识，如果仅仅把了解中华文化当作本课的教学重点，定位好像偏低了。
【胡燕飞】同意。了解中华文化是本课教学的重要内容，但是了解中华文化的目的是为了增强学生对民族文化的认同感和自豪感。
【张珊珊】本课教学对象为九年级学生，他们面对的文化，有外来的和本土的、进步的和落后的，各种各样的文化相互渗透，相互交织。他们对中国文化的认同感是有所减弱的，相反对西方文化的认同却在不断上升。
【朱妮】是的。在教学中我们要注重引...
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