“ADDIE模型”下小学音乐单元教学设计
摘 要：对一线音乐教师的课堂教学而言，单元教学设计是一个比较新的命题，尚有很多问题及策略有待研究。本文基于 'ADDIE模型“理论，结合教学实践反思，架构了单元设计的基本流程，并通过具体的教学案例呈现了单元教学设计的思路、要素、方法及途径。
关键词：ADDIE模型 单元教学设计
ADDIE是国外成熟运用于教学设计的系统设计模型。内容涵盖了：要学什么？（学习目标）;怎么学？（学习策略）;以及如何考察学习效果？（学习评估）[1]。ADDIE五个字母分别表示：分析（Analysis）、 设计（Design）、开发（Development）、实施（Implement）、评估（Evaluation）。
单元教学设计遵循了'ADDIE模型“理论，即围绕着分析、设计、开发、实施和评估而展开的。分析即分析学习者特性、前提条件（准备性）和教学内容，明确目标。设计即进行教材研究，编制教学内容的可视图。开发即梳理单元计划、教学流程，准备教材与学习环境。实施即根据教案，运用准备好的教材，展开课堂教学。评价即借助教学后的研讨展开教学反思。
本文基于'ADDIE模型“理论，结合教学实践及反思，架构了音乐学科的单元教学设计的基本流程，如下：1、单元教材内容的分析。2、单元学习目标的设计。3、单元教学内容的开发。4、单元教学活动的实施。5、单元教学活动的评价。
为进一步阐释'ADDIE模型“下小学音乐单元教学设计的思路与方法，以下将以小学音乐湘教版六年级第一学期第三课'西南音韵“作为一个单元案例进行叙述。
一、单元教材内容的分析
本单元核心内容主要侧重于让学生更好的了解西南边陲的风土人情及灿烂的文化，感受西南民歌音乐的风格特点和韵味，从而弘扬民族音乐的理念。通过介绍云南、贵州、四川三省的汉族民歌和苗歌、布衣族民歌以及傣族歌曲等，充分展示了我国西南地区绚丽多彩的音乐风格以及相关的文化艺术特色。内容主旨确定为'西南三省的民歌音乐特点“。可从以下三个板块把握重点。
（1）云南板块。安排了演唱 《猜调》、 听赏 《月光下的凤尾竹》 和学习傣族舞的活动。
（2）贵州板块。安排了听赏最具贵州苗族民歌特色的《飞歌》，为贵州布依族民歌《久不唱歌忘记歌》 填词以及唱一唱《吉哟》 三个内容。
（3）四川板块。安排了演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》，并对比听赏三首同名作品，以及演奏四川民歌《采花》。
二、单元学习目标的设计
目標是课堂教学的内...
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