基于CDIO理论的日语视听说课程改革初探
摘要：随着社会经济的不断发展，企业对具有良好日语听说能力的应用型人才的要求也在逐渐提高。如何充分利用《日语视听说》课程，全方位地提高学生的语言应用能力，成为日语教学研究的课题之一。本文引入CDIO的工程教育理念，分析这一理论是否适用于《日语视听说》课程改革，并简要阐述在CDIO模式下，《日语视听说》课程在课程目标的设定、课程内容的一体化设计、考核方式改革及教学资源建设等方面进行的初步探索与实践。
关键词：CDIO；一体化课程体系；语言实践环境
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0062-03
一、引言
随着社会经济不断发展，国际交流日益频繁，传统语言教学偏重于培养读、写能力，已远远不能满足市场对应用型日语人才的需求。因此，语言应用能力、听说能力的培养越发重要。
二、现阶段《日语视听说》课程存在的问题
1.《日语视听说》课程的地位与作用。专业外语教学历来注重听、说、读、写、译五种基本技能的培养与训练。在语言交际中，只有在听懂并正确理解对方意图的情况下，才能进行后续的交流。因此，'听“是获取信息的重要手段之一，是交流活动的中心，已成为衡量一个人外语综合运用能力的重要指标。在日本权威机构国际交流基金编著的《聞くことを教える》一书中明确指出，「私たちが日常生活で「聞くこと」に使う時間は、全体の50%以上を占めると考えられます」（我们在日常生活中，'听“所用的时间占50%）。由此可见，'听“的重要性。在目前高校日语教学中，听解能力的培养主要依靠《日语听力》课程及近年来逐渐将听说技能相结合的《日语视听说》课程。
2.存在的问题及改革的必要性。近年来，很多教师在《日语视听说》课程中的教学模式、教学方法、教材等方面进行了教学改革的尝试。例如，嘉兴学院的宫琳提出将'系统论“运用到日语听说教学中，大连海事大学外国语学院的樊慧颖提出了'原声模拟法“，这都对听力课程改革起到了一定的促进作用。但笔者认为实际教学中仍存在如下两个问题：①并行课程相对独立，关联性不强。《基础日语》、《日语视听说》、《日语会话》是日语语言学习中最基础的三门并行课程。在传统的课程体系中，三门课程之间相对独立，在内容上关联性不强，课程之间的内容几乎没有交叉。因此，理清课程之间的关系，加强课程之间的关联，加强能力培养的一体化，是课程改革成功与否的关键所在。②缺乏语言实践环境，...
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