0—3岁亲子园艺术课程设计以及改进的行动研究，以北京某亲子园为例
【摘 要】以北京某0-3岁亲子园的艺术课程为例，在大量观察此亲子园艺术课程以及教学中出现问题的基础上，结合幼儿艺术教育相关理论和实际情况，对艺术课程进行优化，并评价课程优化的效果，对0-3对幼儿艺术课程进行思考。
【关键词】幼儿艺术课程；课程设计；亲子园
【中图分类号】G61 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0297-02
一、问题提出
以北京某亲子园为案例，笔者为北京某亲子园的艺术课程主要课程开发师。针对现有艺术课程的设计，教师的实施情况，孩子的反应，家长的参与以及课堂的整体情况进行反思。根据现有课程的内容以及实施情况中出现的问题进行反思以及提供新的教学方案，之后进行课程实施和结果分析。
二、研究的目的以及方法
本研究研究方法采取观察法。笔者选用了北京某亲子园的0-3岁的30个艺术教学活动作为研究对象。这些活动分别由10个老师执教。观察的主要内容是10位教师根据艺术教案课程的实施情况，我们会采取录像的形式完整记录下来。会重点观察艺术课程环节以及内容的有效性以及课堂中出现的问题。会根据课程的实施情况以及出现的问题调整课程内容和环节以及提供相关解决方案。
三、目前的课程设置
北京此亲子园目前的课程时长45分钟，课程的环节设置主要分为欢迎3分钟，主题介绍7分钟，主题创作20分钟，自由创作7分钟，作品展示5分钟，整理/再见3分钟。
主题介绍环节通过观察，提问对幼儿进行引导以及启发创作思路，并对本节课的重点技法或者材料进行感知和探索。主题创作环节通过观察学习，丰富幼儿的思维，拓宽认知，并体会作品完成的成就感。自由创作环节提供给幼儿丰富的材料以及创作工具，让幼儿自由的探索，运用自己的想象力和现有材料工具进行创作。作品展示环节是让幼儿站在讲台上大胆讲述和分享自己的艺术作品，锻炼幼儿的自信心以及幼儿的口语表达能力。欢迎和整理/再见环节是每节课程中的常规环节，欢迎环节是与幼儿打招呼以及介绍每个幼儿名字的环节，建立基本的社交规则。整理和再见是将东西收拾好，让幼儿养成良好的习惯，并与其他伙伴说再见，建立社交规则和培养幼儿懂礼貌的好习惯。
亲子艺术课程有两个年龄段分别是1.5-2岁和2到3岁。在1.5-2岁这个阶段更加重视色彩与空间的感知，在2-3岁这个年龄段更加重视丰富的材料以及创作形式的体验。
四、目前出现的问题
1.家长干预过多。
1.5-2岁...
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