新课改下英语教师行为的转换与学生潜能的开发
摘 要: 在新课程改革背景下,教师要自觉转变教育观念,更新教学理念。具体说来,就是应加强对新课标、新教材的理解,灵活处理和重整教材。英语教师就要善于抓住契机,激发学生的主体情感,让每个学生都感受到成功的喜悦。可根据学校的教学条件和本班学生的实际英语水平等因素增添和删减某些材料,这样,通过弹性地使用教材,就使教材具有了开放性,另外,综合运用多种手段还能充分开发学生的潜能。
关键词: 英语教学 行为转换 互动教学 任务教学 潜能开发
新一轮的英语课程改革在全国范围内展开了,全国各地的英语教师掀起了一股学习《新课标》,探索新教法,论讨新教材的热潮。我通过一个多学期的摸索和实践感触颇深,以下是个人的一点见解。
我们认为,新课标英语是一种互动英语,它要求生生互动、师师互动。在教学工作中,要使学生真正掌握和熟练使用英语,唯一的途径就是大量的交际性的实践。汉英两种语言的差别使许多学生个体在完成任务时常感到力不从心,不愿意投入到没有把握的任务中,从而失去许多交流、实践的机会。我们就采取四人小组活动(合作互动小组)的形式,让能力不同的学生进行分工互补,组内成员的理解、包容和帮助给了能力较差的学生很大的自信心,这也是训练人际交往的途径之一。当然,语言交际能力的提高仅靠课堂内的生生互动是远远不够的,还需要较多的课外学生间的互动,如编对话、做采访、编英语小报等都是课内活动的延伸。学生的创造力、想象力在更为宽松的环境中能得到最大限度的发挥。师师互动主要反映在教师之间的合作。我们应发挥教师群体力量组织教学,开放教学资源,打破原有的独立封闭的教学形态,培养教师的团队合作精神,以促成适应新教材弹性化与多元化的教学方式。
此外,作为一个合格的高素质的英语教师,不仅要具备从事英语教育教学活动的特殊能力,而且要有一定的课堂管理能力和跨学科知识的整合能力。在教学中,英语教师要潜心钻研业务,不断拓宽知识面,逐步向科研型教师转变。新课标对教师的要求非常高,它倡导课程的综合、开放,淡化学科界限。在实施新课程时,教师必须拥有跨学科的知识和技能,具备广博的知识背景。这就需要教师自觉完善自己的知识结构,补充必要的学科知识,努力在多学科的视野之中丰富跨学科的意识和学习经验。
新课标已经在我校实施,存在着许多问题,还有不少的工作要做,英语教育工作者要积极主动地投入到实施新课标的活动中来,在执行新课标的教学改革中不仅成为教学能手,而且成为具有...
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