“微时代”高职思想政治理论课教学人文关怀研究
【摘 要】阐述'微时代“增强高职思想政治理论课教学人文关怀的重要意义，从教学理念、教学内容、教学方法、队伍建设等方面提出具体的实施策略。
【关键词】微时代 高职 思想政治理论课 人文关怀
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）10C-0053-02
随着新媒介的产生和运用，微媒体、微社区、微信息已成为信息传播的新形态，构筑了网络生活的新空间。'微时代“的序幕已经拉开，'微阅读“、'微消费“、'微创造“等逐渐呈现在人们的视野。'微时代“是记录和交流的时代、是关怀和理解的时代，'微时代“受到了大学生的青睐，并改变着大学生的思想观念、行为方式和生活方式。'微时代“具有信息传播的大众性、信息沟通的交互性、信息交流的便捷性、信息表达的迷你性等特征，这给高职思想政治理论课教学带来了机遇和挑战。高职思想政治理论课教学是培育人、完善人的实践活动，本质上是一种人文关怀。'微时代“背景下，高职思想政治理论课教学更应注重人文关怀。
一、'微时代“增强高职思想政治理论课教学人文关怀的意义
（一）提升高职思想政治理论课教学吸引力的需要。高职思想政治理论课是对高职学生进行思想政治教育的主渠道，担负着提高高职学生思想道德素质的使命。这一点毋庸置疑，但是，如果只是强调思想道德素质的培养，忽视人文素质的培养，就会陷入空洞的说教之中。当前，高职思想政治理论课教学过于强调教育者主导性、忽视受教育者主体性；重视社会性、忽视个体性；注重理论知识传授、忽视高职学生实际，出现了学生不愿听、听不懂，甚至有逆反心理等现实困境。这与人文关怀的教育理念背道而驰，使教学失去了吸引力。
要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。人文关怀在思想政治教育中的地位和作用尤为突出，高职思想政治理论课教学是塑造人、转化人、发展人的教育活动，承载着传授知识、完善人格、创新文化和树立理想等多种诉求，蕴含着深刻的人文精神。'微时代“大学生的认知水平、价值选择和思想观点呈现多元多样多变的特点，更加呼唤关注大学生心理健康、尊重大学生话语权。同时，大学生对思想政治理论课教学的期望也越来越高。所以，要积极探索'微时代“高职思想政治理论课教学的新领域、新方法。通过微平台教育人、关心人、理解人、尊重人，使人文关怀和心理疏导渗透于教学的各个方面，关注大学生存在和发...
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