启发式临床医学教学模式与以团队为基础的教学模式整合教学法在ICU实习护生带教中的应用效果
【摘 要】：目的 探究启发式临床医学教学模式与以团队为基础的教学模式整合教学法有效性与应用性，进而更好的应用于ICU实习护生带教中。方法 将来我院ICU实习护生分为两组，分别是①组与②组。①组进行普通教学方式，②组进行整合教学法（启发式临床医学教学模式与以团队为基础的教学模式）。选取时间为2017年10月～2018年6月，选取总人数为50人，两组人数数量相等，均为25人（P>0.05）。从两组护生对知识的掌握程度以及实践应用能力两个方面进行测评。结果 经过6个月观察统计工作，①组护生的知识掌握程度远远低于②组（p<0.05）。实践应用能力②组也要远远高于①组（p<0.05）。结论 对ICU实习护生提实施良好的整合教学方式，可以有效提高护士实习生的知识掌握能力与实践应用能力。对于提升实习生的团队合作意识与协作能力意义重大，进而更好的服务于ICU的护理工作，值得临床应用的全面推行与实施[1]。
【关键词】：启发式临床医学教学模式;团队为基础的教学模式;整合教学法;ICU实习护生带教
【中图分类号】R572 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783（2019）10-03--01
一 对象与方法
1 对象资料
在我院60例ICU实习护生当中，分别选取25例实施常规教学与整合教学（启发式临床医学教学模式与以团队为基础的教学模式）。选取患者总人数为50人，时间为2017年10月至2018年6月。50例ICU实习护生进行平均划分，即①组患者25人，②组患者25人。年龄区间均为25周岁至45周岁，其中，①组中男女比例为4：21，②组中男女比例为3：22（P>0.05）。
2 方法
2.1 ①组
①组实施常规教学方式，保证实习护士对知识的充分掌握。
2.2 ②组
②组是实施整合教学方式，具体方法如下：一是实施小组教学的方式，老师首先要准备一些较为突出与有效的题目。将学生若干小组，然后让学生根据老师所处的题目进行分析探讨，在将谈论出的结果进行分享与表述。如此一来，既提高了学生们的学习热情，使学生们对知识的掌握能够更加深刻，同时还有助于学生们建立起合作、共赢的团队模式，提高学生们的团队意识与协作能力，还有助于学生提升自身的学习能力与学习热情，进而保证我院ICU科室护理工作能够更具科学化与规范化。二是将理论知识与实践应用进行有效结合，教师可以通过实际案例为讲解依据，使学生们能够更加全面与科学的了解到相关护理知识。保...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
