以能力为导向的医学微生物学与免疫学实验考核方式改革的研究
摘要：在中医院校医学微生物学与免疫学实验课程中培养形态学标本辨认能力、实验操作能力、实验设计能力及团队合作意识，可为医学生的科研和临床打下基础。本文分析了医学微生物学与免疫学实验考试的现状及改革的意义，提出了既能调动学生的主动性，提高医学生教育培养质量，又能培养学生的创新能力和团队合作意识的医学微生物学与免疫学实验考核改革方式。
关键词：能力导向；医学微生物学与免疫学；实验考核；考試改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）09-0127-02
《医学微生物学与免疫学》是在中医院校开设的西医基础课程，与临床各科及卫生、检验、防疫工作都有着密切的联系。该学科实验性很强，实验教学是该门课程的重要环节，在培养学生实践能力、创新精神和科学素养等方面具有理论教学不可替代的作用。
一、医学微生物学与免疫学实验考试的现状
考试是激励学生学习积极性的有效方式，目前对于中医院校医学微生物学与免疫学的实验考核，有些院校存在方式单一，重理论轻实践，分值所占比重较少（占20%），落后于当前形成性评价和对分课堂等教学新思路和新方法，不适应当前中医药高等教育的发展形势等问题。故此，在实验教学过程中存在部分学生学习不主动、学习兴趣低、上课'按图索骥“、看一步做一步、心中无数、盲目操作、动手能力欠缺、团队合作意识不强、对实验结果盲目处理、缺乏分析思考、教师忽略学生创新能力和科研综合素质的培养等问题。
二、医学微生物学与免疫学实验考试的研究意义
为提高实验教学的质量，培养学生的实践能力，实现学生综合素质的培养和实验技能的训练，提高学生观察、思考、分析和解决问题的能力，适应新形势下教学工作的发展，在本门课程实验考试中开展多元考核方式的改革势在必行。医学微生物学与免疫学是实践性较强的课程，部分内容缺乏硬性指标，测评难度较大，近些年来，很多高校同行都在摸索切实有效的考试方式，由单一的实验报告成绩加考勤的考核方式向多元化考核方式发展。颜春鲁等[1]多位老师在临床医学专业医学微生物实验教学中进行考核模式改革，其改革方案包括实验预习考核、实验操作的现场考核、实验报告考核、期末实验考核（卷面实验理论考核和形态学标本辨认能力考核），提高了学生实验动手的积极性、主动性，促进了学生的创新思维能力，培养了良好的实验习惯。刘继芬老师[2]在微生物学检验的实验技能期末考核中...
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