国内外护理高职教育课程设置现状
随着医学的发展，我国目前对护理人才的需求越来越大，而高职教育是护理教育中不可忽视的一部分。科学合理的护理高职教育课程设置有助于培养高素质的护理人才，并将影响到我国整体的护理水平。本文对国内外护理高职教育课程设置的研究进行如下综述，对比国内外护理高职教育课程设置的区别，为护理高职教育课程的设置提供参考。
一、国内外护理高职教育的课程设置现状
1.我国护理高职教育课程设置现状
我国各地的护理高职教育课程设置较为相似，以三年制高职教育为例，第一学年多为基础课程和专业基础课程，第二学年主要为专业课程，第三学年主要为集中的临床实习。基础课程包括大学语文、英语等，专业基础课程为生理学、病理学、解剖等，专业课程主要有基础护理学、内科护理学、外科护理学等。课程主要是依据相关法规和护士资格考试范围进行设置，缺乏系统性。
2.国外护理高职教育课程设置现状
国外护理高职教育注重学生实践能力的培养，在学习中融入实践，不单独设置集中的临床实习，而是将临床实践与实训课贯穿于理论课教学中。课程设置偏重于专业基础课和专业课程，基础课程所占比例较低，且安排了人文科学类的课程科目。课程依据相关理论基础和具体的培养目标进行设置，即使是同地区，学校与学校之间的课程设置也有较大的差异。
二、国内外护理高职教育课程设置对比
1.课程设置理念
课程设置理念是课程设置的指导思想。目前国外护理教育已经摆脱了'医疗+护理“的教育模式，以'整体护理“、'护理程序“及最新护理理念为基础，进行以职业能力为导向的课程设置，并增加人文关怀和健康促进等方面的技能培养。国内多所高职院校则是将《3年制高等职业教育护理专业领域技能型人才培养指导方案》作为高职护理人才培养目标，没有将护理最新理念融入课程设置当中，导致培养目标不明确、课程设置缺乏细化标准。
2.课程模式
课程模式是指课程的排列方式和先后顺序，将会直接影响到教育的效果。国外护理教育多是以生命周期为主线进行课程设置，主要是以母婴护理→儿童护理→成人护理→老年护理作为生命周期护理课程，然后补充社区护理、精神病护理、急救护理等专科护理课程，共同组成专业核心课程。此外，将解剖学、组织胚胎学、生理学整合为《正常人体结构与功能》，将病理学与病理生理学融合为《疾病学基础》，共同构成基础课程。国内护理高职课程多是以基础课+专业基础课+专业课的...
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