孩子课上讲话怎么办？
郭文红
班里有个孩子，上课爱讲话，总是没完没了，而且总是大幅度扭转身体，大明大白地和同学说，特别影响班级正常的教学秩序。我曾温和地跟他谈过话，动之以情晓之以理，希望他在上课的时候能够有所控制，至少在被老师提醒的情况下要有'刹车“的表现；
但这样的谈话对于他来说，几乎就是'掸掸灰“，效果甚微。我也曾严肃地警告过他：再这么上课说个没完，就干脆让你坐在教室的最后一排，这样至少不妨碍其他同学的听课。孩子强烈地表示不愿意，但仍是控制不住自己，气得我有一天真的让他在最后一排坐了一会。他虽收敛了几分钟，但还是忍不住要说话。软的不行，硬的也不行，如果听之任之，不仅耽误孩子的学业发展，还会引发会蝴蝶效应，带动更多的孩子上课讲话；
如果强势惩处，孩子正处在三年级这么一个敢于'挑战权威“又'不知轻重“的特殊年段，万一真搞出点什么事情来，大家都不好收场，这可怎么办呢？
左思右想，我脑子里突然冒出来一个念头。于是我跟孩子进行了这样一番交流””
我说：'其实关于上课说话这事呢，也不是说就完全不可以。一节课40分钟，其实很少有人能够真正做到一句话不说的。和同学交流一下自己的感受，分享一下自己的快乐，本是一件令人愉快的事情。“听我说到这里时，孩子有点放松。
我接着说：'从前面两点来看，我确实也不应该剥夺你们和朋友聊天的乐趣；
但是呢，我们现在是在课堂上，课堂是一个同学们聆听老师传授知识，自己进行独立思考，有时也要交流分享学习感悟的地方，这一切都需要一个安静有序的环境。因此，从这点上来说，我又必须阻止你上课说话的行为。“
听到这里，孩子有些沮丧，我继续说道：'你看，你特别想聊天很正常，老师不允许上课说话也是规则所需要，那怎么办呢？有没有既能满足你的需求，也能满足课堂规则的做法呢？“
生活从来就不是一个非黑即白的二元世界，孩子虽然才七八岁的年纪，思维已经开始多元，就应该抓住一切机会让孩子学会'第三种选择“””既不是完全顺从，也不是永远对抗，而是站在双赢的角度去探索更多的可能性。
这个问题对于孩子来说可能有些难度，于是我进一步引导：其实我们的沟通可以分为两类，一类是非言语沟通，另一类是言语沟通；
言语沟通还可以分成两种，一种是口语表达，另一种是书面语言表达。
我刚说到这里，小家伙反应特别迅速，马上接话说：'那我可以传纸条！“
他的...
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