教学设计教学反思
分享到开心网搜狐微博网易微博新浪微博百度搜藏QQ收藏百度空间更多6 饮湖上初晴后雨教学设计附反思学习目标 1、学习生字，理解诗句 2、体会情感，有感情朗读诗句，背诵诗句 3、感受诗中美景 学习过程 一、导入 1、学生背诵游园不值 师我们上节课学了游园不值，这首诗写的是（春天的景色），现在我们来看看夏天在诗人的的眼里是怎样的（读全诗） 二、学习新课 1、解决生字（学生自己解决） 潋滟与水有关，所以是三点水。亦也。西子西施。相宜合适。
2、介绍作者 3、师生字、词你们都懂了，现在自己试着用自己的话把这首诗的意思说一下，然后小组之间互相说。
4、举手发言（大概意思天晴的时候，湖中波光粼粼，很美丽；
下雨的时候水雾迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妆还是浓抹都很合适。） 5、引导学生理解题目（饮喝酒。湖西湖。初晴后雨雨过天晴） 雨过天晴在西湖上喝酒（看到的景色） 6、师这首诗是写（作者雨过天晴在西湖上喝酒看到的景色），这四句诗都写了西湖的美景（学生纠正不是） 师同学们怎么说不是呢 （前两句是写景色，后两句不是） 师有些同学知道了前两句是写景色，后两句不是；
现在小组交流，每句诗各写了什么为什么这样写呢 （后两句诗写了拿西湖来比作西施了，不管是淡妆还是浓抹都很合适。西湖的景色很美，西施也很美。） 师作者每见过西施，西施当时也没有站在湖边给作者作比较，那作者怎么对他们进行比较呢 （通过发挥自己的想象，并且比喻恰当） 这样想象和比喻，西湖就（显得更美了） 师西湖就显得更美了，那现在同学们自己想象西湖的美，这么美的景色，我们一起来体验。（学生根据自己想象的'美“来读诗句，体验美。老师指导和范读。） 7、背诵全诗 自由背诵然后检查 课后反思 饮湖上初晴后雨这首诗是写西湖的景色，作者通过大胆的想象，用西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。学习这首诗，主要是让学生通过读来体验作者的感情，通过对诗中'美“的理解来有感情地朗读课文，把'美“用读的形式表达出来。
在理解古诗的字、词时，我几乎把诗中所有的字、词都拿来和学生分析了，在学生理解字词的基础上，很快就领会诗句的意思了。学生懂得诗句的意思后，就让他们讨论这首诗表达了作者怎样的感情然后一起分析，最后通过对作者感情的理解，有感情朗读这首诗，体验这首诗中的'美“。在理解题目时，我用提出质疑的办法，来激发学生思考的积...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
