参与式教学方法在高师院校公共教育学课程中的应用
[摘 要]高师院校公共《教育学》课程，是为了帮助师范生了解和掌握教育的基本概念和教学方法的相关知识，对将来的教学实践提供正确的和具有指导意义的教学理念。为此，为了提高高师院校开设此课程的教学效果，本文从参与式教学方法的概念、特点分析入手，探讨分析了在该门课程教学中应用此教学法的意义、具体实施方法。
[关键词]参与式教学方法 高师院校 教育学
一、参与式教学方法的概念及特点
（1）参与式教学方法的概念
参与式教学法于20 世纪五六十年代源自英国， 逐渐改善， 自成体系的。最早提出'行动者参与研究（Activist Participatory Research） “的是P. Freire ，他主张通过对话的方式激发人们的意识和潜能来采取行动。我国21世纪初基础教育课程改革所倡导的自主、合作、探究的学习方法， 实质上就是受到参与式教学法理念的影响。'参与式教学法是一种合作式或协作式的教学法，它以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极分子，通过加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流与反馈，使学习者能够深刻地领会和掌握所学知识，并将这种知识运用到实践中。“①
（2）参与式教学方法的特点
1.开放式的课堂教学
从教室内桌椅的布置呈圆形或椭圆形、马蹄形、U型入手，到学生的行为举止，再到教学内容和方式都是开放的，学生可以对老师的教学设计提出自己的观点，老师也要定期了解学生对教学的看法、建议和要求，并根据学生的需要随时调整教学的进程、内容与形式。
2.民主平等的师生关系
参与式教学过程中，师生之间是一种平等的民主关系，教师不再是传统的权威，'信息提供者“，标准答案的'发布者“，而是学生的'协助者“、'组织者“和'促进者“，学生也发生了角色上的变化，他们不再是被动地接受和消化信息，而是成了教学内容的主动'参与者“，是丰富的教学资源，同时也是教学的'协作者“。教师与学生之间的交流是平等的， 教师尊重学生独特的认识和感受，教学中没有标准答案的习题，在这样的氛围中学生易放松身心、大胆投入，尽可能地展现各自独特的风采。
3.重视过程学习
参与式教学倡导最大限度地调动学生的主体作用，借助参与来真正确立学生在教学过程中的地位和角色，使学生充分享有课堂讨论和发言的机会。因此，参与式教学法特别重视教学的过程...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
