靖江市农村学前教育探索
摘 要：靖江市位于江苏省的苏中平原上，聚沙成洲的靖江已有百年的历史。这里正朝着现代化的都市迈进，有着丰富的文化底蕴。百年大计，教育为本，这已经成为共识。伴随着城市化进程的加快靖江市的教育面临着机遇与挑战。笔者主管全市的幼儿教育及其幼儿教师的培训工作，通过实地的走访了解发现靖江市农村学前教育存在着一定的问题，相应的提出了解决的方案。
关键词：靖江市；农村学前教育；幼教
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）30-0248-01
一、靖江市农村学前教育存在问题
（一）幼教机构数量少、办园条件差
在调查中发现，个体经营的幼儿园和学前班完全依靠收取儿童的保育费维持生存，再加上上级部门对办园行为缺乏规范管理和及时的指导，造成现有一些园舍建设不规范，设施陈旧、稀缺，安全隐患增多等问题。
笔者调查的这个乡人口有45222人，全乡仅开办幼儿园三所，幼儿园的在园幼儿数要远远少于该乡应有的适龄入园幼儿，因此可以看出本乡的适龄幼儿入园率远远低于国家规定标准。
（二）教育、教学'小学化“倾向严重
农村幼儿园无论是在管理上，还是在教育教学上，都不同程度地受制于小学，'小学化“现象十分突出，许多的幼儿班没有分设教养员、保育员，而是参照小学的做法，配备一至两名教师，幼儿教育的保育功能被严重弱化。
1、教学组织管理不合理
调查发现，农村幼儿教师采用传统的课堂讲授法教幼儿学写字、算算术。教师很少组织主题活动、区域活动等新的教学方法。而是采取以讲授系统知识为主的课堂教学形式：教师讲、幼儿听；教师念、幼儿读；教师做、幼儿看。用'注入式“或死记硬背的方式统治着课堂，使幼儿在学前班坐得多，活动少，统一要求多，自由活动少，说得多，动手少。
2、教学内容以'读、写、算“为主
从调查中了解到，该乡三所幼儿园的教师在选择教育内容时，多重视知识的目标而忽视幼儿的兴趣，基本上是根据知识目标来选择教学内容，而不是根据幼儿的兴趣和实际身心发展需要来选择教学内容，与农村生活实际相脱离，未能将农村丰富的教育资源整合进学前班课程中来。而其幼儿园大班讲授的内容多是一年级课程，以学拼音、写字、做数学题为主，美术、音乐等课则多是唱歌等关于技能方面的内容。
二、靖江市农村学前教育存在问题的解决措施
（一）扩宽筹资渠道，加大教育投入，改善办园条件
教育...
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