高职物流管理人才培养模式及其对远程开放教育的启示
摘要：文章以物流管理人才培养模式为研究对象，在理论研究基础上，采用文献调查法，对现行高职物流管理专业人才培养模式进行了归纳与分析，阐述了高职物流管理专业人才培养模式的主要内容与特点，提出了高职物流管理人才培养模式对远程开放教育的四点启示，旨在为远程开放教育物流管理专业人才培养模式的构建提供参考。
关键词：物流管理；人才培养模式；类型；启示
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0219-03
根据自身实际，适时制定专业的人才培养模式，是一个专业为实现其人才培养目标所必须做的一件基础工作。作为新兴专业，各院校在开设物流管理专业过程中对人才培养模式方面都进行了一些研究。本文以高等职业教育物流管理人才培养模式为研究对象，对现有的高职物流管理专业人才培养模式进行归纳，并提出了高职物流管理人才培养模式对远程开放教育的启示，旨在为远程开放教育物流管理专业人才培养模式的构建提供参考。
一、人才培养模式的含义
要构建科学合理的人才培养模式，首先必须明确人才培养模式的内涵及其构成要素。人才培养模式是在一定教育思想指导下，围绕人才培养目标，形成的一种相对稳定、系统化和理论化的范型。[1]它主要由相互联系、相互制约的五个方面组成：
1.人才培养目标。主要包括两方面的内容：一是对所要培养的人才做出的社会价值规定，即应服务于社会；二是对所要培养的人才做出的个人价值规定，即为个体的发展服务，包括使身心和谐发展、个性得以张扬、主体价值得到体现等。在构建人才培养目标时应以教育理念为指导，同时必须涵盖上述两方面的内容。
2.人才培养方案。这是依据一定的指导思想，对学生知识、能力、素质进行优化的总体设计，如订单式、双证式的培养方案。
3.人才培养过程。这是人才培养的进程，应符合学生身心发展的规律和教育规律。
4.人才培养策略。这是完成培养目标、落实课程教学而采取的一系列途径、方法、手段，包括课堂教学、实践教学等不同教学环节、教学管理的各项制度与措施及具体的操作要求。
5.教学评价。这是依据一定的原则建立的与培养目标、培养方案、培养过程、培养策略相适应的评价方法与标准，以保障培养目标的落实与完成。
二、高职物流管理专业人才培养模式的主要类型
在巨大的人才需求和行业快速发展的背景下，2002年仅有9所院校开设物流专业，而到2006年已有218...
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