浅析案例教学法与警钟效应在中职法律教学中的应用
教学也属于传播学的一个范畴。在法律的教学中,采用的案例往往是比较有代表性的事件,因此,无形之中己经为在教学中引入传播学中'恐惧诉求“(即警钟效应)提供了有利条件。通过两者的有机结合,可以达到互相促进,互相加深效果的作用。
一、案例教学法和警钟效应¬””教育¬信息栏
恐惧诉求通常是运用'敲警钟“的方法唤起人们的危机意识和紧张心理,促成他们的态度和行为向一定方向发生变化,这是一种常见的说服方法。 通常,这种传播方式所带来的效果被称为'警钟效应“。传播学的相关研究结果显示,给予受众一定的刺激,能对传播效果的提升起到积极的作用。该结果是基于贾尼斯等人的实验得出的。
二、案例教学法和警钟效应””触摸零距离
前文曾经提到过,在中职教学中,包括中职德育、法律课程,应该抓住学生的特点,采用适宜一定年龄段,一定知识基础的教学方法。因此,在具体的教学实践活动中,就应该多加注意案例教学法以及警钟效应所应该注意的一些方面。
案例教学法虽然能有效地训练学生的职业技能,激发学生学习的兴趣,开发学生的潜能和学习的创造性,提高其分析的解决实际问题的能力,可是也存在很大的一个难点,就是典型案例的选取。 《<劳动法>案例教学的实践与探索》 、《案例教学法在<劳动法>教学中的应用》 、《大学法学教学改革探析》 等文章中也指出了这一点。为了达到预期的效果,就需要在选取案例上下足工夫。同时还要注意案例是否过于会引起重度恐惧诉求的负面效应。
结合上述文章的观点与教学实践,笔者认为,在选取案例时,应做到'三要“:
一要:所选的案例要具有一定的代表性。在教授基本人权时,可以选取孙志刚案,这样有代表性的案例,可以在第一时间引发学生的兴趣。在引发学生的学习兴趣之后,教学就能收到事半功倍的效果。
二要:所选的案例要接近学生的生活。传播学理论指出,与受众在时间、空间等方面上接近的内容会受到关注。在教学实践中,笔者发现,在讲到与青少年有关的案例时,往往也会被更多地关注,如青少年保护等。或者是当地报纸上的一些案例,也可以起到一些意想不到的作用。在《<劳动法>案例教学法的实践与探索》中就曾举例说,为了让学生对课程内容产生兴趣,就选取了在北京发生的百度裁员、海龙和合谷最低工资事件等。
三要:所选的案例要适度。中职学校的学生在心理上处于成长时期,应该给他们更多的呵护而不是一些社会上的血淋淋的现实。不然,反而会因...
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