知识产权法案例教学的可行性探索
摘要：案例教学是现代法学教育的必然要求，在程序法学的教学中其作用尤为重要。传统的知识产权法案例教学模式在价值目标、教学功能以及具体操作中存在诸多的不足。现代知识产权法案例教学模式应当通过矫正传统价值目标、完善教学功能并在操作上更具有科学性。同时，这种模式的实施也还存在一定的现实障碍。
关键词：案例教学法；教学模式；叙事研究
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）36-0182-02
一、知识产权法案例教学的必要性
1.现代知识产权法案例教学法的优点。从总体上来看，在法学专业的教学过程中采用知识产权法案例教学的主要优点在于：（1）通过多种手段让学生成为课堂教学的中心，从而激发学生学习的积极性。（2）认识和解决法律问题的能力是法学教学的重要组成部分，知识产权法案例教学法通过给学生提供一种模拟临战的机会，在培养其法律职业的思维能力和技能方面训练学生，有助于培养学生的法律职业能力养成。（3）有助于培养学生通过对案例的独立思考、判断和分析，历练自己分析推理的能力和表达能力。学生通过主动的探索亲身感受到了获得知识的过程，不仅获得了一个在社会中被普遍接受的法律原则，而且还体验到了解决问题的能力和法律的思维方法的具体运用。一般的案例教学法仍然没有摆脱传统教学过程中'以教师为中心“的教学模式，其不足之处：学生学习掌握法律理论知识容易造成片段化；这种案例教学方法无法适用于所有的课程；诉讼程序方面的知识过于侧重等。英美法系国家的法学教育常采用此法。在当今世界国际趋同化的潮流中，寻求教学模式的互补和融合并非异想。在对传统和现代知识产权法案例教学深刻反思的基础上重构知识产权法案例教学模式不仅是可能的，而且也是必然的。
2.知识的系统性离不开实践性。以辩证唯物主义为出发点，对于知识产权法实践教学我们应当确立知识的系统性和实践性是相辅相成的观点。法学教育与其他社会学科不同，首先，法学的理论性和实践性密切结合，没有脱离实践的理论，法学知识必须通过实践才有生存的必要，脱离了实践的法学学科是无法立足的。其次，知识产权是推动生产力发展的有力工具，现实生活中大量的知识产权案例直接推动了知识产权法学理论的发展，脱离了实践，知识产权法寸步难行。对于知识产权案件而言，从案例教学入手我们可以将其分解成两个步骤，一是从程序法入手，带领学生通过案件的受理、审理、判决、执...
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