让幼儿教育回归本位
摘 要：随着学前教育的发展和改进，合理配置幼儿园的教学资源不仅能够提高教学质量，还能够充分发挥各类资源的作用，促进教学资源的优化与整合，有利于幼儿的全面发展。对此，幼师需要对幼儿园教学资源進行系统地分析，合理配置课内外资源，为幼儿创设丰富多彩的课堂氛围。
关键词：教学资源 多媒体技术 游戏引领
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：'幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。“因此，幼儿教师有责任从幼儿实际情况出发对多种教学资源进行有效合理的配置，以促进幼儿的全面发展。针对幼儿园教学资源的现状，笔者探究并总结了以下五点实践对策。
一、创设意义情境，合理导入教学资源
《3-6儿童学习与发展指南》提倡幼师在教学过程中要关注知识和生活的联系以及幼儿构建知识的过程，做幼儿学习和成长过程中的引导者和促进者，尊重幼儿原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平发展。因此，教师应当立足于幼儿的学习需要，通过多种方式为幼儿创设一个丰富多彩的课堂教学情境，并合理导入教学资源，从而促进幼儿身心全面和谐发展。
例如：笔者出示多媒体课件，通过图片、视频设计如下情境：琳琳小朋友特别喜欢玩七巧板，但是她不能完全说出图形的类别，你能帮帮她吗？笔者通过多媒体为幼儿创设了形象生动的情境，更容易让幼儿产生兴趣，然后顺势引出'图形王国“的教学主题，进一步巩固幼儿对图形的认识与了解。此外，笔者借助实践活动创设教学情境：从物体特征入手，黑板属于长方形，幼儿可以通过摸一摸、写一写、画一画的方式，在活动中感受图形带来的快乐。
二、巧用生活资源，活跃教学氛围
幼儿的学习与日常生活息息相关，幼师需要多关注日常生活给予幼儿的各种学习发展的机会，在教学中将幼儿熟悉的生活资源与学习内容有效地结合起来，利用这些生活资源帮助幼儿更形象具体地理解抽象的学习内容，让教育教学真正回归幼儿的生活，让幼儿在生活中学习。由此可见，幼儿园中的生活资源是多种多样的，贯穿于幼儿的每日活动中，吃饭、穿衣、劳动等简单的操作都可以融入教学中。
例如：幼儿不太能理解'搭配“的意思，因此笔者通过让幼儿两两之间交换衣服来学习搭配的概念。这样比较贴近幼儿的实际生活，有些家长反映，上了搭配的主题课之后，幼儿回去纷纷要求给爸爸妈妈搭配...
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