声趣
摘 要：大自然慷慨地赐予了如东人民绵长的海岸线，密布的河网，肥沃的土地，良好的自然生态环境蕴藏着无穷的声音资源。本文拟从意象生成和创意表达等角度，对小学语文课堂如何利用本地丰富的声音资源，引导学生进行自由表达和有创意的表达进行探析。
关键词：小学语文 写作教学 声音资源
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）10C-0045-02
《义务教育语文课程标准》指出：'为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。“声趣，声音引发的情趣。我校所在的如东县地处江海地域，滨江临海。大自然慷慨地赐予了如东人民绵长的海岸线，密布的河网，肥沃的土地，良好的自然生态环境蕴藏着无穷的声音资源。可是，现在的孩子困于校园一隅，错失了多少精彩的风拂雨落、蛙声蝉鸣··更勿论诉诸于笔端。凡声皆有可听，皆有可乐，皆有可想，皆有可书。那么教者如何让丰富的声音资源引发学生的生命情趣，进而演绎成生动的文字呢？
一、皈依自然之声的情怀，生成最具诗味的意象
（一）以耳听之，身临其境
如东四季分明，既有'春眠不觉晓，处处闻啼鸟“的春日风光，又有'绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声“的夏日胜景，还有'稻花香里说丰年，听取蛙声一片“的秋日田园，更有'夜深知雪重，时闻折竹声“ 的冬日风情，给教师的声趣作文课程开发带来了无尽的灵感。教师带领学生走进大自然，走过四季，在拥抱声音的同时学会认识声音，体验声音，热爱声音。孩子们感知着声音给予的瑰丽世界，思维得以启发，生成最具生命气息、最具诗味的意象。
如在教学《聆听春之声》一课时，教者先让学生分类聆听并模仿春天里自然现象、植物、动物的声音。同时学习拟声词，尤其是平时不太留意的声音，如一滴水的轻轻坠落，冰雪消融的过程，风儿轻拂万物··在这样的基础上写出的片段中，学生们用声音传达耳中所闻，奇妙地交织成一首动听的歌曲，使春天的大自然充满了勃勃生机。'叽叽喳喳的小燕子唤醒了正在冬眠的动物们，告诉她们春天来了。“' ‘吱呀呀、吱呀呀’，合着音乐，冰面也跳起了一支踢踏舞。“'风儿不再像以前那样‘呼呼’乱闯了，现在它就像一只温驯的小猫，带着春天的气息轻轻跑起来，脖子里的铃铛就‘当当’直响，好似千万片树叶在欢唱。“··（学生作文佳句摘录）
自然界的声音不仅启迪了学生的智慧，还让学生的精神得到...
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