近十年英法美幼小衔接的“立体式”教育现状
【摘 要】幼小衔接对于儿童发展有着重大影响。关于幼小衔接这一国际热点话题，众多学者分别从其理论、制度、实践经验、实施现状、存在问题及解决对策等方面进行了大量研究。本文简要梳理了近十年英法美对于幼小衔接已经实施的制度政策和具体实践经验的研究，期待为我国幼小衔接下一步相关举措提供有益启示。
【关键词】幼小衔接 实施状况 制度政策 实践经验
【中图分类号】G53/57 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）28-0010-02
幼小衔接问题自80年代起一直是学前教育领域的重要话题之一。幼小衔接，在一些国家指儿童从家庭到公共教育机构的过渡，而在另一些国家则特指从学前教育机构到小学的过渡。西方发达国家早期的幼小衔接实践关注儿童上小学需要的学术技能，如认识字母、辨认图形和颜色、从1数到10等。但也有研究者认为，学校准备的措施中，社会和情感技能比学术技能更重要。幼小衔接对儿童行为、认知、社会情感及心理等方面的重要影响在英法美等国的一些研究结果中被普遍证实。
'幼小衔接“一词主要用于阐述幼儿园和小学之间的衔接问题，并逐渐固定成为一个学前教育和初等教育过渡衔接的教育专业术语。由于不同的国家学制和入学年龄划分，幼小衔接在不同国家有各自的具体含义，如英法美称之为'入学准备期“或'学习准备期“。
一 英法美幼小衔接的'立体式“制度政策
20 世纪90年代以来，西方发达国家为促进幼小衔接，采取了一系列措施，其中颁布法令政策以保障幼小衔接的做法，成为教育改革巨大的推力。
由美国学前教育的发展历程和联邦政府相继颁布的幼小衔接政策看，美国政府重视教育公平与教育质量并重、幼小两阶段双向性与多方面的衔接、加强学前教育研究使幼小衔接趋向科学化这三方面的实施，幼小衔接受到政府越来越多的关注。21世纪初美国联邦政府颁布了《不让一个孩子掉队》（No Child Left Behind）教育方案（2001）与《不让一个儿童落后法》（No Child Left Behind Act），2003年签署了《入学准备法案》（School Readiness Act of 2003）。这些法案明确要求促进和完善儿童的入学准备，使儿童认知、情感、社会性和身体都能得到发展。20世纪70年代美国已将学前一年教育纳入公立教育体系，实现了公立学前一年教育的普及。
法国的中央集权教育管理体制，使基础教育机构得以保证儿童顺利入学学习。法国初等教育的卓越表现，与其实现了学前教育...
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