“形势与政策”课程实效
高校'形势与政策“课是思想政治理论课的重要组成部分，是学生了解国内外形势、理解党和国家大政方针以及提高自身思想修养的一门重要必修课。直面新时代'形势与政策“课程建设面临的诸多挑战，只有找准着力点，从学校、教师和学生三个维度認真审视自身不足，并形成改革创新的工作合力，才能找到破解困境之出路，才能全面提升当下'形势与政策“课程建设质量，最大限度地发挥高校'形势与政策“课立德树人的特殊作用。
课程建设背景
多年来，国家相关部门一直非常重视'形势与政策“课程建设，近年来更是出台了多项极具分量的政策制度。但是，当前我国高校'形势与政策“课中存在的问题，与新时代中国特色社会主义教育目标还存在不少差距。习近平总书记在全国教育大会以及学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，为高校'形势与政策“课教学工作指明了建设方向;2018年4月教育部印发的《关于加强新时代高校'形势与政策“课建设的若干意见》（教社科〔2018〕1号）、2019年8月中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》），为做好新时代高校'形势与政策“课教学工作明确了具体路径。高校'形势与政策“课应该以此为契机，积极贯彻落实，加大改革创新力度，真正担当起培养德智体美劳全面发展的时代新人的重任。
存在的问题
问卷调查发现，尽管近年来各高校对'形势与政策“课重视程度和建设力度日益加大，但总体上不论是学校层面、教师层面，还是学生层面，都存在着不少问题，改革创新势在必行。
学校管理方面的问题 同其他思想政治理论课一样，'形势与政策“课承载着立德树人的根本任务，是铸魂育人的生命工程、基础工程、战略工程。如此艰巨的一项任务，必须依靠党的坚强领导才能实现。然而，当前不少高校党委尚未完全担负起该项责任。相对于其他思想政治理论课来说，'形势与政策“课存在着体量小、课时少、缺乏学科依托等问题，难以引起学校的重视。学校领导层面的重视不够，必然带来教务部门和教学单位的教学管理不规范、教学过程不完整，课前、课中、课后'教学闭环“难以形成;一些学校领导思想认识不到位，直接导致对上级有关'形势与政策“课程建设文件要求落实不到位，教学部门不上心、教师授课不用心、学生上课不走心的被动局面。
教师教学方面的问题 与其他思想政治理论课不同，'形势与政策“课师资短缺问题尤其突出，...
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