教师从教师职业到教师事业的转变
摘要：
教师，是心灵的事业。因此教师要学会悦纳自己、丰富自己、成全自己，让自己的心灵始终饱满、温润、宁静，始终保持精神的愉悦、智慧的明亮，始终保持教书的睿智、育人的清醒，这既是实现从教师职业到教师事业的转变，也是对教育的责任和担当。
关键词：教师职业；教师事业；转变
历史经验表明，世界一流大学有赖于世界一流学科，而世界一流的学科则有赖于世界一流的师资队伍。以大师级学者为代表的世界一流师资队伍，既是世界一流大学得以形成的基础，也是世界一流大学的重要特征。众所周知，在高等学校，其名字本身就代表着高素质的教授、高质量的生源、高水平的研究，从而成为吸引人力资源、物力资源和财力资源的最大源泉。正因为如此，优秀的教师成为所在大学的一种无形的品牌，他们的形象就是学校的形象，甚至是高等教育的形象。
然而，现如今，更多的大学教师是把'教师“当作一种职业来看待。他们每天机械地重复着几个动作：上课”讲课”下课。他们的课件内容经年不换，缺乏新鲜感和时代感，讲课面无表情，哈欠连天，毫无激情，甚至带着某种负面情绪来给学生上课。当教师上课来也匆匆，下课去也匆匆，挥一挥衣袖不带走一丝粉笔灰的时候，学生们都会达成一个共识：教师就是教师，根本不屑与学生进行学术的交流。我们不禁要问：到底从什么时候起教师对学生素质的提高不再过问，对学生学习和生活不再关心，不愿意多在教室停留片刻听听学生的心声，和他们像朋友一样亲密无间地对话？为什么教师对教育思想或教学观念无暇或不屑于研究，面对学生，他们往往更关心如何完整系统地传授自己学科的知识，但对于社会在人才需求方面的变化不敏感。这样下去的结果往往就是，无论是本科生还是研究生，尽管都在一个宏大的地方接受教育，但对未来充满着的不确定性而不安。
江泽民同志曾经强调过优秀教师并不等同于实验室的研究人员，他们必须从事教学，言传身教。可是有些教授既不'教“也不'授“，光忙着搞科研，搞开发。一些教师在工作的优先选择上产生了偏差，他们视科研为名之所在，校外活动为利之所在。教学与科研相比，就好比是车之两轮，鸟之双翼，相互依存，共同发展。然而，当教授们逐渐成为自己所在大学的'房客而不是房主“，他们的忠诚更多地给予了各自的学术或研究学科，而不是他们所'居住“的大学和所带的学生。
虽说现在的大学逐渐变得与以往不同，纯理论性变得更少而更多的企业化，更少孤...
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