多元教学模式在临床药学教学中的应用
【摘要】临床药学是研究药物临床应用安全性、有效性、合理性、经济性以及开展药物安全性和药效临床评价的药学分支学科，是医院药学发展的新方向。针对临床药学课程具有很强的实践性、应用性，本文分析讨论各临床药学教学模式特点，以期通过多元化的教学模式综合运用，进一步提高临床药学专业学生的教学质量和效果。
【关键词】临床药学 多元教学模式 教学方法
【中图分类号】R4【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0238-01
临床药学是研究药物临床应用安全性、有效性、合理性、经济性以及开展药物安全性和药效临床评价的药学分支学科，是医院药学发展的新方向，是药学学科的新研究领域，对于促进药学教育改革和提高药物救治水平具有十分重要的意义[1]。临床药学是由多门学科融合而成的，包括临床药理学、药剂学、药物化学、生物药剂学、临床药动学、药物经济学、诊断学、循证药学、病理生理学、药物流行病学等，其作为药学与临床医学之间的联系纽带，作用十分重要。临床药学课程具有很强的实践性、应用性，因此实践教学在临床药学教学过程中扮演很重要的角色。
如何优化和改进临床药学教学的模式，使学生通过学习更加了解临床药学知识体系的内涵和外延，富有更强的综合应用能力，满足将来工作的需要，近年来引起了医科大学教学方面的重视。目前，临床药学教学模式还不成熟，教学方法比较单一，传统的'以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心“的教学模式，过分依赖说教式的讲授，教学手段多为教师讲授，辅助教材、授课幻灯、挂图等，信息量较少，内容抽象，经过大学本科教育的临床药学学生还不能完全胜任临床药师的岗位。学生普遍感觉难以理解和记忆，学习难度较大。某医科大学经过多年的教学积累，以及不断探索、尝试各种教学模式，建立了多元教学模式，取得了良好的效果，教学中除了以往课堂讲授式教学，结合了以下教学模式。
一、PBL教学法
PBL（Problem-based learning）教学法其含义是以问题为导向的学习，其特点是以问题为起点，学生的学习内容围绕问题所架构；偏重于自主学习和小组合作学习；以学生为中心，学生承担一定的学习责任；最大限度地调动学生自学的积极性，转被动学习为主动学习。国内临床药学的普遍缺点是课程教学中以教师为中心，以传授知识为主，对学生时间能力的培养、创新能力和沟通协作能力的培养重视不够。
PBL教学法与传统的教学方法的最大不同在...
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